第19部分(第2/4 頁)

另一方面，葉逸在教授音樂知識上那是不遺餘力的，他並不像周老師那樣教每位同學都要會所有樂器，他讓每位學生都挑選自己喜歡的樂器，除了一些通用的理論課外，他都是專門教導學生各自喜歡的樂器的相關知識。葉逸覺得，在精力有限的情況下，專精一種樂器遠遠比掌握所有樂器更為有用，更能發揮自己的才能。

學生們也都同意葉逸的觀點，天賦比較好的有選擇兩件甚至三件樂器的，天賦一般的就選擇一件樂器或者兩件樂器。

在選擇樂器的期間發生了一件趣事。

那天下午，處在山腰被綠樹環繞的音樂教室，或者說是露天舞臺上擺放著各種樂器，同學們都在選著自己喜歡的樂器。然而慕欣愉和倪筱汐並沒有跟學長學姐們一起，他們找到了葉逸。

慕欣愉拽著自己的衣袖有點臉紅的問：“那個……葉逸，能不能求你個事？”

“嗯？什麼事？”正在為一些老舊樂器做維護的葉逸停下了手上的活，看著慕欣愉的神情覺得有點奇怪。

“歐哦~還是我來說好了，是這樣噠，我們想要借你之前拿出來過的樂器。”看到慕欣愉害羞的樣子，倪筱汐笑嘻嘻的替她說了。

“我之前拿出來過的樂器？”

“就是你的里拉琴、蕉葉琴和陶笛啊，我想學蕉葉琴和陶笛，欣愉想學裡拉琴。但是我們覺得教室裡存放的沒有你的好，再說了陶笛是吹奏樂器，我可不想用放在裡面很多人用過的。”

聽到倪筱汐那麼說，葉逸腦門冒出三根黑線，無奈的說：“呃……可是我的陶笛我自己也用過呢，你可以讓你媽媽給你買一個啊，挺便宜的。”

倪筱汐嘟嘴說：“嗯——那好吧，陶笛就算了，那蕉葉琴和里拉琴呢？這個你總可以借給我們用吧？”

“這個沒問題，不過你們都決定了嗎？學這兩項絃樂器是要做好以後手上長繭子的覺悟的，你們做好覺悟了嗎？”

“做好了！”本以為她們兩人會知難而退選擇別的樂器的，出乎意料的是她們竟然異口同聲表明了自己的想法。

“那好吧，明天我將樂器帶過來。”

……

就這樣，白天葉逸學習“語文”、“算數”、“歷史”、“常識”、“禮儀”這五項文化知識，下午13點到15點50分進行音樂授課，下午16點到17點30分則是去元素系學習風元素初級法術和元素操縱技巧，晚上19點到21點跟著唐弘毅學習太極拳。日子過的極為充實。

不足的就是葉逸在音樂方面有著無與倫比的自信與天賦，但是身為教師的責任和教導學生怎麼為人處世這些都是葉逸所欠缺的，那是需要時間和經歷累計的。所以關於這方面，唐弘毅除了教導葉逸太極拳外，還處心積慮的教導他如何當一名教師。可以說葉逸在學堂裡學的最多的就被唐弘毅培養如何當一名優秀的教師。

……

轉眼間，四年過去了，葉逸也迎來了在學堂最後的一個月。

這四年裡，葉逸學會了學堂所教授的五項文化知識，學會了最初級的風系法術，並結合元素操縱技巧創出並完善了適合他自己的方式——音馭元素。另外透過每天晚上的練習，初步掌握了太極拳的一些基礎階段，已經達到了由慢轉快的程度。常年的鍛鍊讓葉逸有了一副健康的身體，雖然看上去沒有什麼肌肉，但是勝在健康，擁有更好的體力去彈奏更多的樂器。

四年期間有暑假和寒假，葉鴻連曾經多次詢問葉逸是否想回家，但都被拒絕了，只是告訴爺爺，“自己已經沒那麼恨了，但就是不想現在回去，等想回去了就會回去的。”對此葉鴻連也很無奈，但也沒強迫孫子，看到他蒸蒸日上的學堂生活，其實內心還是很欣慰的，畢竟還有誰的孫子能做到這種程度？

在放假期間葉逸也沒到哪裡去，只是待在學堂裡日復一日的練習著自己學會的法術和武技。慕欣愉和倪筱汐倒是經常去找葉逸學習音馭元素，剛開始班裡只有他們三個成功天命覺醒，為了不打擊其他人，他們都是偷偷練習的。後來加入音樂系的人多了起來，也不乏有成功天命覺醒的人選擇主修音樂。從那之後起，音樂系就多了一門專門給成功天命覺醒的人上的音馭元素課。

不同屬性的人學習音馭元素就有不同的方式，比如：

葉逸是風屬性的，對於不同初級法術（攻擊用的風刃、防禦用的風牆、加速用的風行、少量恢復的風源）就要使用不同的樂器和不同的演奏手法，比如風刃，就需要絃樂器和急促的手法；風行，需要使用吹奏樂器