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凝聚過程。

對於第一次壓縮元力凝聚第一件本命裝，是可以從雙手的勞宮穴和雙腳的湧泉穴自己選擇要壓縮的穴位的。也就是說，想要凝聚手持武器，就選擇手心的勞宮穴，擅長腿法要凝聚戰靴的就選擇腳心的湧泉穴。

之前慕欣愉和倪筱汐選擇的都是凝聚樂器來當做自己的本命武器。葉逸也是如此打算，但是他精通所有樂器，此時也沒打算凝聚成樂器，只想先壓縮好元力再考慮凝聚成什麼樂器。既然是要凝聚樂器，那麼就是要選擇手上的穴位了，葉逸選擇的是右手心的勞宮穴。

按照天命訣心法，葉逸依次將左手的勞宮穴、雙腳的湧泉穴、下腹部的丹田穴、雙肩上的肩髃穴、胸口正中的膻中穴和眉心處的印堂穴內的元力，一個個的轉移壓縮到右手的勞宮穴裡。

時間從晚上19點一直到第二天清晨，葉逸一直在進行著壓縮的過程，整個過程中葉逸只有一個感覺，疼！

是的，非常疼。這個過程是非常艱辛困難的，就像往一個裝滿東西的盒子裡繼續填塞東西一樣，哪怕盒子裡的東西是很柔軟充滿彈性的，要將另外八個同樣體積的東西填塞進去，難度可想而知。

如果唐弘毅在後半夜進入房間的話，就能發現葉逸右手已經腫得跟熊掌一樣了。

……

“吱呀”

清晨，門開，跟剛從水裡打撈出來的一樣，葉逸滿身汗水的走了出來。雖然一臉的疲憊，但是眼神中卻透著一股興奮。扶著門框的右手正閃爍著柔和的紅光。

他，成功了！

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第二十二章　四年

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自從葉逸第一天上音樂課就挫敗周老師後，第二天學堂內就釋出了一條通告，堂主唐弘毅特批：音樂系由一年級一班葉逸同學執教，周老師輔助和掌管音樂教室。

此訊息一出震驚了學堂上下師生，音樂系由一個一年級的小鬼來執教，任誰都不會相信啊。所以從那之後起，音樂教室就成了一個人滿為患的地方。因為不相信的人在去觀看一次後，就跟把魂兒留在了那一般。不相信由一年級小鬼來執教的人，去觀察一次後，就會去第二次、第三次，朋友們問起時就像炫耀心愛的玩具一般述說著那動聽的音樂，說的朋友心癢癢也去了，然後就跟瘟疫散播一樣，去的人越來越多。很快學堂裡的師生都有了一個現象，每天13點－15點50分，這時間成了學堂內的翹課高峰期。

會出現這個現象的原因在於，在葉逸跟唐弘毅和周老師討論分析之後，葉逸制定出了他的授課方案，改革了原來那枯燥的上課方式。

葉逸倡導建立良好的師生關係，廢除原本強調灌輸性的教學理念，讓學生擁有自主性，不再依賴老師。並要求周老師做學生的合作者，不再以知識權威和道德權威的角色出現，在課堂上應該多一些自由，少一些限制；多一些鼓勵，少一些批評。葉逸說如果當初周老師肯走到學生中去，和學生融合在一起，一起學習，一起探討知識，其樂融融的和睦相處，學生就會把周老師當作自己的貼心人，有什麼話都願意跟她講，有什麼問題都願意問她，她也不會變成現在人人畏懼的周老師了。

經過改革後的音樂教室，教學氣氛非常好，學生們對於葉逸都很服氣，也認可他代理音樂教師的身份。腦海中擁有無數音樂知識的葉逸，在教授音樂課上是無師自通的，就連周老師也承認自己沒有葉逸教授的好。

在葉逸剛開始執教的幾天經常會有別系的學生找各種藉口去觀察音樂教室的情況，結果真如公告所說，是一名一年級的學生在授課。觀察者們的內心是一群又一群的迷之生物在狂奔。

觀察者們以為堂主瘋了，本想離去不再理會，但是隨之而來的天籟之音讓他們再也邁不開腳，短短几分鐘後就淪為了音樂的俘虜。從那之後每天都會有學生以各種藉口跑去音樂教室旁聽，時間一長就不得了了，上課時間不見的學生越來越多，別系的老師們經常要跑到山的另一邊將翹課的學生抓回去，為此老師們不少向堂主抱怨。後來經過開會協商，葉逸決定，在每天傍晚17點30分到18點，那半小時時間就作為音樂系的公開演奏，既可以滿足同學們想聽音樂的**，也可以用來鍛鍊音樂系學生的功力。這一舉兩得的方案得到一致透過，學生們也不再以各種藉口逃課，只是多了一種搶座位的風氣。