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第2部分(第4/4 頁)

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是反覆地說,從世界歷史上看,第二、三流的思想家致力於收集和分析經驗材料,而第一流的思想家不屑於這麼做,他們致力於提出基本概念和思想框架。看到他在臺上語無倫次、結結巴巴,而教室裡啞雀無聲,聽講者竭盡全力要弄明白這深奧難懂的道理,我不禁暗自發笑。我記起主編臨講前告訴我,他昨天晚上才考慮講什麼,幾乎熬了一個通夜才勉強想出個提綱。他沒有吃早飯,臉色發黑地匆匆趕來開講。

另外的講課也很好玩。我的一個師弟輩分的年輕學者在講臺上耍狂,他從包中拿出一本外文書在大家眼前晃一晃,大聲喝問:“這本書你們念過沒有?”然後再拿出一本,再問,幾次都是“沒有念過”,他於是得意地說:“那好,你們正該聽我講。”事後,我告訴他,這樣做是不妥當的:“你知不知道,坐在下面的,有懂6門外語的教授?”另一位更年輕的朋友,在北大念碩士剛畢業,講宗教倫理學在臺上卡了殼,狼狽不堪,卻有聽講者遞上去一張紙條:“C老師,你不要急,你講得很好,我們很愛聽。”

那時的文化氣氛,人們的學習熱情真是動人。這些人大夏天從全國天南海北各個地方、千里地迢迢趕到北京參加講習班,住宿在一箇中學的教室裡,到京的第一天遇上城市衛生部門檢查,為了躲避還不能休息,被集中到另一個隱蔽的地方躲風頭

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