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這樣一來，在怎麼處理這件事的問題上，張老師和沈老師徹底的形成了分岐，而且兩人的性格都屬於強硬派，各有各的堅持，毫不妥協和退讓。

儘管得到了爸爸媽媽以及沈老師的理解和支援，但是尹賀的苦難自此才只能算是剛剛開始。

，開解

由於張老師堅持自己的觀點，認定尹賀和李娜有早戀傾向——從早戀改成早戀傾向，已經是張老師最大的讓步了。

接下來，她覺得必須採取適當的措施，將她的學生，迷途的尹小羊領回正途。

措施一：

暫停他的副班長職務，也就是所謂的停職反醒。

什麼時候尹賀認識到自己的錯誤，什麼時候再官復原職。

尹賀的反應：

靠，不就是個破班長嗎？還是個副的，希罕！

復職，還復個屁，本大爺不幹了！

措施二：

張老師覺得一定要加強學生們的思想道德教育，雖然她以前也是早也講，晚也講，但是，還是出現了尹賀和李娜的事，所以，現在她必須要加班加點的講，尤其是針對尹賀。

以前她每次從“你們必須要努力的，刻苦的，發奮的學習”開始，到“絕對不能早戀，否則你們就是對不起父母，對不起老師……對不起我們這個……的時代”為結束。

現在改了。

在原有的結束語之後又特別加上：“尤其是尹賀，你必須要認識到這一點”為結束。

一開始，每當同學們聽這句結束語時，還會有意無意的，或正大光明，或偷偷摸摸的轉頭去看尹賀，尹賀也扭巴著一張臉，心裡憤憤的迎接著四面八方各有深意的打量：看毛看，你大爺的！

可架不住張老師一天N遍的說，一次二次……第一天下來，就再也沒有人放在心上了：拜託，轉頭不費事啊，按唐老太太這叨咕的勁頭，非得轉得脖子抽筋不可。又不是不認識尹賀，有什麼好瞅的。

至於尹賀，現在聽到自己的大號，已經連一些些的憤慨都欠奉了。

措施三：

緊迫盯人法。

張老師派班裡的各個班幹部嚴密監視尹賀的一舉一動，一旦他有什麼不好的舉動就要立即向她報告。

班幹部：啥叫不好的舉動啊？我們又不是克格勃，尹賀又不是外國間諜，您這神經怎麼還沒發完……誒，尹賀，你幹嘛去，你可別把我甩了，我跟你說，我可是有任務的！