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小孩子沒有不貪玩的。一天到晚一直叫他坐在那兒端端正正地讀書寫字，是不可能的。有時大釗讀書讀累了，便把手偷偷伸到桌子底下跟大狸貓玩起來，一會兒揪貓耳朵，一會兒摸貓爪子。這時，如果被爺爺發現，他就知道孫子累了，走神了。爺爺抬頭看看太陽，也該是孫子休息的時候了，就說：“到外面玩玩去吧，不要到廟後頭去看賭錢，在咱家院子裡玩什麼都可以。”孫子答應一聲：“是！”就跑掉了。

估摸時間到了，大釗轉回房裡繼續學習。在爺爺的教育下，李大釗刻苦學習，進步很快。上學時，他受到了鄉鄰親友和私塾先生的讚揚。

我們所希望的是孩童在追求知識，而非知識壓迫孩童。

——蕭伯納

必須小心翼翼地培養人，就像園丁栽培心愛的果木一樣。

——斯大林

教育必須順著自然，也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。

——盧梭

決不能把他們教育成悶悶不樂，過早就想變為成年的人。

——加里寧

女孩子的心理也能揣

——李大釗教子講究心理學

一年夏天，李大釗從北京回家休暑假。他給女兒李星華和星華的哥哥每人買回一包禮物——筆、墨、仿格字帖。孩子們見了高興極了，他們立即研墨展帖，端端正正地坐在八仙桌旁，各自寫了起來。因為小星華是第一次臨帖寫大字，所以她左臨一張，看看不像；右臨一張，看看還是不像，氣得小臉發紅，放下筆，含著眼淚，躲到了後院的風門後面。

這時，李大釗和妻子都發現星華在哭。妻子正要張口問孩子，卻被李大釗攔住了。他說：“女孩子的心理是很難揣摸的，你要是問她為什麼哭，她不會告訴你的。你不要逼著問她，哭的原因不是很明顯地擺在那裡嗎？”妻子有些莫明其妙。

李大釗接著說：“我記得在一本什麼書上看過，一個很可愛的小孩，一不留神，用小刀劃破了自己的手指。這個小女孩立即把傷口包了起來，生怕別人發現，包括自己的爸爸媽媽。直到傷口長好了才給人看。你說這是一種什麼心理呢？這就是女孩子的一種好勝心。你明白了嗎？”

妻子恍然大悟。過了一會兒，李大釗把星華從風門後面叫出來，一同走到八仙桌旁，指著星華寫的大字微笑著說：“字寫得很好，有點像魏碑帖上的字。因為這是你第一次臨帖，寫得還不太整齊，筆畫有的地方粗，有的地方細；字有的寫得個兒大，有的個兒小。要是天天耐心練習，就一定會寫好的。你看，你哥哥寫得也不整齊呀，可是他不著急，沉得住氣。只有這樣，將來才會把字慢慢地寫好的。”

父親的話像雨露，點滴人士。星華受到很大鼓勵。從此她克服了不太冷靜愛急躁的缺點，毛筆字練得超過了父親和哥哥。

對兒童的第一任務是令他們快樂。如果沒有令他們這樣，你便虧待了他們。沒有其他的好處能抵償這一點。

——巴克斯頓

教授的藝術就是懂得如何引導。

——艾米爾

正確教育子女的方法，我以為最主要的應該是愛和嚴相結合。

——吳玉章

若把“強制”與嚴格訓練少年們孜孜求學的方式，改為引導興趣為主，他們勢必勁力噴湧，欲罷不能。

——柏拉圖

兒童教育的特殊問題，是把握住兒童自然的衝動及本能引導之，使進於較高的知覺及判斷，並養成他們更有效的習慣。

——杜威

病殘的女兒也不能丟——工程師鬱永興呵護獨生女早慧成才

株洲南方動力機械公司工程師鬱永興的獨生女兒鬱雋出生時，因顱內受損傷出血，渾身抽搐，失去知覺。經醫生輸液、輸氧、打針，全力搶救，在恆溫箱裡度過了7晝夜，才保住了小生命。出院時，主治醫生憂慮地告訴鬱永興：“根據臨床經驗和有關文獻記載，患顱內出血的嬰兒，十有八九是傻瓜，至少也是低能兒。”同時，院方負責人建議有關部門：“再給他一個生育指標。”

受過高等教育的鬱永興，沒有把希望寄託在“再生一個上”，而是翻閱了大量資料，決心挽救這個已經活下來的孩子。他認為，人的大腦在一生中發展最快的是嬰幼兒時期。小雋腦病灶的傷痕既然鑄成，只有促使機體自身早日康復，同時，輔以對腦細胞的刺激，才有可能消除因顱內出血而產生的後遺症，恢復正常的智力。

從出院開始，鬱永興就