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讓他們在場，更不讓他們插嘴。而小孩子呢，天性好奇，總想擠在大人中間表現自己。大人越是不讓聽，小孩就越是想來聽。有一次，畫家劉海粟到傅家做客，與傅雷在書房內鑑賞藏畫，兩人之間免不了一番高談闊論。說話間，傅雷忽然要去外間取東西，開啟門竟看見傅聰帶著傅敏正偷聽得人神。孩子的好奇心讓傅雷的心情久久不能平靜。他意識到，接納孩子參與大人談話，有弊但更有利，讓小孩聽大人論事，可以讓孩子早涉人生，促使孩子早慧。於是，等孩子們稍稍長大一些，傅雷就允許傅聰和傅敏旁聽大人的談話了。

傅雷的朋友大都是社會名流賢達，有高尚的人品素養，所以傅聰從其孩提時代的“旁聽”中，學到了許許多多在書本上學不到的東西。

傅雷對教育子女有自己獨到的見解。他認為，每一個人都有自己的天賦，在孩提時期，父母要善於發現孩子的天賦，並進行正確引導，如果逆天賦而行，那是無法取得成功的。傅雷在給周宗荷的信中寫道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長於理工者未必長於文史，反之亦然；選擇不當，遺憾一生。愛好文藝者未必真有文藝之能力，從事文藝者又未必真有對文藝之熱愛；故真正成功之藝術家，往往較他種學者為尤少。凡此種種，皆宜平心靜氣，長期反省，終期用吾所長，舍吾所短。若蔽於熱情，以為既然熱愛，必然成功，即難免誤人歧途。”基於這樣的想法，當傅聰還在三四歲時，傅雷就在他稚嫩的心靈活動中尋找他天賦的閃光點，開始為博聰鋪築人生之路了。

起先，傅雷曾讓傅聰學習美術，因為傅雷覺得自己精通美術理論，又有許多朋友是中國畫壇巨匠，如果博聰能拜他們為師，博採百家之長，定會在繪畫上大有作為。

誰知傅聰不是繪畫的料，他在學畫時心不在焉，那些習作幾乎都是鬼畫桃符，亂筆塗鴉，絲毫沒有顯露出預期的那種美術天賦。而與此同時，傅聰的一些細微愛好則引起了傅雷的注意。他發現兒子鍾情於家裡的那架手搖（發條動力）留聲機，每當留聲機在放音樂唱片時，兒子總是一動不動地依靠在它旁邊靜靜地聽，而每當此時小男孩那固有的調皮好動的天性即一掃而光。於是傅雷果斷地讓傅聰放棄學畫而改學鋼琴，此時傅聰已7歲半了。但傅聰的每一個細胞好像都是為音樂而存在的，他學琴僅幾個月，就能背對鋼琴聽出每個琴鍵的絕對音高。啟蒙老師雷垣教授肯定傅聰“有一對音樂的耳朵”，之後，傅雷最終認定，自己確實發現了傅聰的音樂天賦。

傅雷為傅聰買回一架鋼琴，傅聰每天放學回家做完功課就全身心地撲在鋼琴上。在規定的彈琴時間裡，傅聰沒有活動自由，傅雷在樓上工作，傅聰在樓下彈琴，一聽樓下琴聲停止了，傅雷就用準備好的木棍敲擊地板，有時還免不了痛打傅聰一頓。傅聰學琴也十分刻苦，就是酷暑天氣，衣褲溼透，也不休息；而他對音樂的理解也有獨到之處。

傅雷立身處世的原則就是要做一個“高尚的人”。他也用這一原則教育兒子。他時時囑告兒子，你要永遠記住這四句話：“第一，做人；第二，做藝術家；第三，做音樂家；最後才是鋼琴家。”

在父親的教育下，傅聰脫穎而出。1953年夏天，經過選拔，傅聰前往羅馬尼亞，參加第四屆國際青年學生和平友好聯歡節鋼琴比賽。在聯歡節上，傅聰演奏了斯克里亞賓，效果極佳。聯歡會後，國家又派遣傅聰到波蘭學習鋼琴，導師是“肖邦權威”傑維茨基教授。半年後，傅聰經過一個月的緊張角逐，摘取了第五屆國際肖邦鋼琴比賽的“瑪祖卡”獎，震驚了中外樂壇。

孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味重做，便大礙於孩子的發達。

——魯迅

如果真愛自己的孩子，那就應當把心用在瞭解孩子的心理和對孩子的教育上。

——木村久一

飯前的老規矩——徐悲鴻教子持之以恆

現代大畫家、美術教育家徐悲鴻（1895…1953），少時刻苦學畫，後留學法國，不足三十“而立”，在世界畫壇上享有盛譽。

少時成才的徐悲鴻深深感到：幼兒是人生的突起時期，教孩子認字學畫，不僅能促進孩子的智力，而且還有利於孩子的身心健康。因此，他特別注意對孩子的早期教育。

他的女兒麗麗3歲的時候，徐悲鴻就教她背誦唐詩，4歲時使教她學法文，並形成制度，雷打不動。

一天，徐悲鴻剛踏進家門，麗麗歡蹦著撲到爸爸懷裡，甜甜地說：“爸爸，飯菜都涼了，你怎麼才來？我的肚