第1部分(第3/5 頁)

四、母親家庭觀104

家庭需要經營104

精神世界需要維護105

家庭生活最幸福105

五、母親社會觀105

好主婦創造好生活106

天職工作是撫育孩子106

生存工作成就完美事業107

女人永遠無下崗108

附錄109

弗里曼亞洲獎109

新託福簡介110

後記：用“母親文化”來構建和諧家庭與社會115

第2節：快樂的成功

幸福、快樂的成功

長期以來，人們把單一的成績好壞當作衡量一個孩子的標準，雖然越來越多的有識之士認識到標準一元化的弊端，但目前這一標準更有愈演愈烈的傾向，人們都在瘋狂地讓孩子追求成績，家長的盲目和短視是用孩子的前程為代價的，很多家長的獨生子遇到了這樣那樣的困惑：他們心裡孤獨，害怕與人交談，內心對外界恐懼，更不敢在公開場合表達自己的意見；孩子們做事情依賴父母，猶豫不決，缺乏信心，意志力不堅定；獨生的一代缺乏朋友，不善於與人交往、溝通，獨立意識不強；孩子們身體體質差，要麼肥胖，要麼明顯偏瘦，精神面貌不夠好……

當前的孩子們到底遇到什麼問題了呢？家長們可能百思不得其解，自己並不是不關心孩子，自己每天都為孩子殫精竭慮，這樣的困惑長期縈繞在家長心頭。的確如此，目前家長累，孩子也累，感覺到不快樂，可孩子們的問題還是並不見少。如何把他們內心的恐懼和猶豫轉化為信心和行動，過上更幸福、快樂、充實的生活，不僅要引起父母們的重視，更是我們為人父母的神聖職責。

追根溯源，其實是我們的家庭教育方法和理念出現了偏差。長期以來，一味地追求成績，一些非智力的因素，譬如心理問題、身體素質、交際能力、意志品質等問題就像堆積在火山口的火山岩，積重難返，總有一天會爆發。出現上述的情況不僅是一個家庭的可悲，更是對一個民族發展的瓶頸。其實，這些問題原本可以輕鬆地解決，而不至於成為一個全社會性的問題。

在我的眼裡，孩子們應該享受到快樂的人生，在快樂中成長起來，他們的可塑性是最強的，所以只要給予孩子足夠的關注和關愛，並採用合理恰當的方法，制定階段性的目標和任務，並努力去完成，任何孩子都是希望之星。

我是這樣想的，也是這樣做的。我用了１８年時間實踐，選擇我的兒子艾天作為試驗田，將我從事教育多年學習到的知識和教育理念運用到他的身上，在享受快樂的人生中從健全人格、強健體魄、學會學習、持續發展等家庭教育法則入手，按照嬰兒期、小學、中學等階段各自設定家庭教育各階段的目標與任務，並且始終如一地堅持自己的教育理念；我的家庭教育是可持續性的，在總的終極目標的牽引下，規劃一個一個的階段，並不為眼前的“誘惑”而偏離軌道；同時我的培養是具有前瞻性的，站在全域性的制高點去培養艾天，因此總比別人領先一步。功夫不負有心人，我終於讓一個平常的艾天最終能夠在眾多佼佼者中脫穎而出，榮獲“威斯里安費裡曼亞洲獎”，１８歲的時候就飛往大洋彼岸的美國留學深造。

事實證明，我的這種教育模式是成功而有效的，我把它稱作為“平民化的陽光教育”。在我的理念中，這種教育的根本是關愛、關注，我沒有把成績作為考察兒子的惟一標準，更多的是教給他學習的能力和掌握適合自己的學習方法，我更是花了大量的時間培養艾天的非智力方面的能力，結果正是因為艾天擁有了其他孩子並不具備的這些能力，水到渠成，成績也上去了。我的教育方法不是以怎樣取得高分為取向，而是以孩子的健全人格為取向，這就好像一座高樓大廈的地基要打牢固一樣，將艾天的非智力因素培養起來，大廈也就自然屹立起來。這些非智力因素包括情商、意商、德商、和商、健商、性商等方面，當這些因素都齊全之後，艾天的智力也得到了巨大的發展，高分也就不是什麼奢望了，而且有了非智力因素的保證，這樣搭建起來的大廈是最穩固的，也具備可持續發展的動力。

我把自己培養艾天的教育歷程、教育理念和方法以文字的形式展現在大家的面前，供大家參考，用自己的成功事例告訴天下的父母，夜以繼日、馬不停蹄地學習、學習、再學習，並不是通往成功的惟一出路，孩子的材道路非常寬廣，而且同樣可以獲得快樂。

第3節：引言