第2部分(第2/4 頁)

，不過他們總是希望我們與“好孩子”多交往。當然，父母的衡量尺度可能和我們有所偏差，但他們的意見也值得考慮。如果父母不喜歡你的朋友，甚至說你的朋友是“壞”孩子，你應該怎麼辦呢？

首先，你應該理解父母的出發點是為你好。

通常，父母眼裡的“壞”孩子，大多可分為四種情況：一種是學習成績不佳，沒有什麼品質問題；第二種是學習成績差，又有不遵守紀律、貪玩兒、曠課等行為；第三種是學習、紀律不好，還有抽菸、打架、引逗異性等劣跡；第四種是劣跡行為嚴重，甚至有輕度違法行為，如小偷小摸、少量騙錢、劫錢等行為。對於前兩種情況，是不能說“壞”的，是有缺點，有一定的錯誤；第三種錯誤多一些，嚴重一些；第四種問題比較嚴重，但與社會上成年人中的壞人還是有區別。

父母之所以覺得這些朋友“壞”，無非是因為他們身上有較多的缺點，怕他們影響你的學習，並不是一定存有干涉你的交往自由之意。所以，如果你的朋友屬於前兩種情況，不妨在尊重父母的前提下向父母說明你的立場：你可以與朋友共同進步或者幫助他進步；如果你的朋友情況較嚴重，可以適當聽取父母的意見，請父母幫助你認識什麼才是真正的朋友，該向朋友學習什麼。

其次，讓父母見見你的朋友。

如果你有一些自己的固定朋友，父母又不喜歡，你可以請自己的朋友到家裡來，這樣不但讓父母瞭解了你的朋友，父母也能結合實際情況指導你的行為。

３．請父母幫助規定

得到父母的認同和幫助後，不妨請父母為你們規定一些行為原則。因為畢竟我們青少年判斷是非的能力還有限，而父母又不可能一直跟著我們，所以，有必要請父母告訴我們和朋友在一起的時候什麼事情可以做，什麼事情不能做。比如，父母不在家的時候，可以請朋友到家裡來玩，但是不要隨便翻家裡的東西，要注意用電安全等等。

４．與朋友共同進步

這是尋找同齡榜樣的最終目的。榜樣的力量是無窮的。通常情況下，由於我們各自的侷限，常常是你在這點比我好，他在那點比你強，大家都各有優勢，不相上下。這種情況下，大家最好是互為榜樣，學習他人身上的優點，克服自己身上的缺點，同時以自己的優秀之處影響別人，幫助別人進步。千萬不要被別人身上的缺點或壞毛病影響，好習慣沒養成，壞毛病又一大堆，這就背離了我們的初衷。“三人行，必有我師”。只有不斷地相互學習，才能不斷地進步。

第三章體驗法

一、解釋

這種方法就是指透過親身實踐來認識和體會養成好的習慣的重要性，從而強化好的行為習慣，削減不好的行為的出現。少年兒童獲得“知”的過程，不僅來自於成年人的教育，還來自於少年兒童的體驗。這是少年兒童認知的重要來源。體驗教育在少年兒童思想道德教育及成長中佔據重要的地位。

就整體來看，我國城鄉少年兒童大多存在社會體驗不足的缺陷：

一方面，我國城市少年兒童大多是獨生子女，這一群體雖然在接受資訊方面較過去有了很大變化，但是這些知識的獲得大多來自書本、報刊雜誌、電視、網路、廣播等，是間接的。雖然父母們常常苦口婆心地對孩子說要遵守交通規則、不講衛生容易生病、要學會對自己對他人負責等等，但對孩子來說，父母的話往往還沒有電視裡講得好聽，也沒有網友們講得生動到位。這樣，習慣對孩子來說，仍然是看不見摸不著的概念。

第5節：體驗法

而對於農村少年兒童而言，和城市少年兒童相比，他們的資訊依舊閉塞，對生活的理解依舊僅僅停留在鄉土上。一些現代生活準則、具有時代特色的好習慣，對他們來說，仍然很遙遠。因此，當老師們對他們講要遵守一米線、尊重他人的隱私、要尊重別人的私人空間、乘滾梯靠右行等等，這些習慣在他們的腦海裡往往是空洞的。

所以，要更準確地理解習慣的重要性，瞭解習慣對自己、對他人的好處，體驗是非常行之有效的途徑。

二、案例

鮑姆就是在體驗中養成自己帶飯的好習慣的，這中間，媽媽和老師費了不少腦筋：

鮑姆是個７歲的男孩，上學的時候常常忘記帶午飯。每當此時，媽媽都要在繁忙的工作間隙開車到學校給兒子送飯。雖然媽媽就這件事跟鮑姆說了幾次，但鮑姆就是記不住帶飯。後來，媽媽聽從了專家的建議，決定讓孩子體驗一下不帶飯的感受。回家以後，媽媽首先和鮑