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點都不復雜。因為對一個高中的孩子來講，是已經到了可以曉之以理的年齡段了。當然，如果一個孩子特小，你跟他講未來的人生什麼的，講得早了一點。對於這個年齡段的孩子，你跟他講各種人生的發展走向，整個人生的利益，只要你講得有道理，就能夠起作用。問題是你家長準備了一篇什麼樣的道理，這就要研究。

你準備一篇什麼樣的道理呀？什麼樣的道理才能夠使得他覺得是用更妥善的方法來處理這個問題的？因為我沒看見你的孩子，沒有感覺，而且我有的時候也覺得家長對孩子的描述也不一定和孩子們心裡想的完全一樣。為什麼我有的時候要經常問問孩子自己呢？根據你說的情況，我只能作一個簡單的建議：您現在跟孩子談話的出發點，首先確實是不應該讓孩子產生逆反心理。你不要用家長的身份來使對方接受一個什麼規矩，而是用你比孩子更清楚的道理使孩子接受一個說法。明白我的意思嗎？你有沒有一個說法，讓他聽了以後覺得你說的有道理，他要按你說的道理來想問題和調整自己的方式。

那麼，最簡單的一個方式方法，你斷然否定他們之間的來往和感情上的美好記憶，這肯定是不妥當的。你對孩子說：你這種交往是不行的！是錯誤的！是不允許的！甚至大罵一頓……這肯定是不妥當的，也會適得其反。

起碼這學期你的孩子學習成績的下降和對方成績的下降，我覺得給你和老師做工作提供了一個基礎。如果這個情況發生了一個星期，您講話講得早了一點；如果已經發生兩年了，您講得晚了一點；現在挺合適，也來得及。

你看這學期成績是這個樣子，那麼會不會下個學期繼續這個樣子？如果高二、高三還這個樣子，那麼你們倆以後到一起也好，不到一起也好，不會幸福。是這樣吧？兩個人學習都特差勁，人生道路都特差勁，兩個特差在一起。

過去為什麼在一起呢？你是支書，我是班長，兩個人都特別優秀，互相傾慕對方的才能，才到了一起，知道嗎？在他們班裡，他們叫“門當戶對”，對嗎？互相傾慕對方的優長之處才到了一起。因為愛情本身是互相傾慕對方的優長之處嘛！不是由憐憫和同情結合的嘛！那麼，你們倆的優長之處都衰退了，合適嗎？不合適！

所以你應該這麼說：我先不管你們的關係如何發展，你們起碼應該使雙方都是全面發展的好孩子，好學生。如果你們有感情，互相理解的話，把這種互相理解轉變成為互相幫助，互相鞭策，使自己進入更好的狀態的一個緣份。這樣說好嗎？你給他出這個題：你們倆不是不錯嗎，相互理解嗎，這種相互理解能不能變成你們在人生道路上各自都更出色的一個動力、一個緣份？

這樣說好嗎？沿著這個說法去展開，他不逆反，他會自己去琢磨；他會和對方去交換意見。經過一學期學習成績的下降他們自己已經有了一點壓力了，也會警醒的。明白�