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殖流程的講解部分，遣詞用句都是句句琢磨過了的。不但用語精煉，而且關鍵詞也在演講中反覆出現，以便讓聽者記憶更深刻，更容易理解。

她之前又講了些打雞血的開場白，於是，等她科普完後，一問大家帶了器皿沒有，下面的人就情緒高漲起來。

“帶了的！”

“帶啦！”

“看，這裡！”有人甚至直接把從家裡帶來的玻璃瓶，高舉過頭頂，給她看。

一個人這麼做後，其他人也跟著學。

很快，所有學生都把玻璃瓶舉了起來。

這樣一個類似表決心的舉動，又引發了記者們的一輪“咔嚓”聲。

看到大家確實把這件事放在心上了的，紅果兒高興地道：“好，現在我們就開始為大家分發小球藻母液。分發完畢後，我會實際操作一回，演示給大家看。大家最好是跟著我一起做。這個繁殖法非常簡單，只要你們跟著我做一回，就能掌握。”

“要是還有疑問，大家也不必擔心。等會兒，小老師們會到各個班級去指導實操。主席臺下的宣傳展板上，也寫了操作流程。大家要是有興趣，最好拿筆記錄一下。”

接著，她就開始一邊演示，一邊講解了。

其實，從她一開始講課，大家就震驚了。不管是黎燕燕，還是學校校領導，又或者是記者，和學校師生，沒人不覺得驚訝。

紅果兒講的那些話，就不像是一個孩子能講得出來的。

但黎燕燕短暫地驚訝了一下，就想到了果爹李向陽。李向陽的講話水平，她是知道的。而今天紅果兒的演講，跟她爹簡直一脈相承，都是那種講兩句場面話，馬上就端上乾貨來的說話方式。

其他人呢，親眼看到黎燕燕在一開始的時候，給紅果兒遞了詞兒，倒也都沒想太多。

只是，演講稿可以在一開始就由大人為她準備好，講話時的風姿、聲調、氣場，卻是透過長期培訓，也不一定能達到她現在的程度的。

一言以蔽之，這就是天分！

記者們交頭接耳，都在議論這點。無不感慨，上面會推出這個女孩來當典型，確實是因為人家有過人之處。

就連之前一直看不上紅果兒的校長，也收起了眼中的輕視之意。

由於之前完全沒有在大型集會上講課的經驗，這頭一所學校的學生們，到了後面分發小球藻母液，以及學習實操的部分，操場上的秩序就開始有些混亂了。

多的是吵雜聲，以及因為這些吵雜聽不到課，而努力往前面湧的學生。

連各班班主任維持起秩序來，都相當費勁兒。畢竟城鎮人口從前兩個月開始，每月減少了6斤的供應口糧，大家都餓著肚子。誰不想學到能餵飽自己和家人的法子呢？

可越是心急，秩序越差，反而有更多人聽不清紅果兒的實操課。

後來，還是紅果兒去請校長，把學生們遣回各自教室，並說明，稍後會由小老師們一個班級一個班級地進行指導教學，這才暫時控制住了局面。

不過，她說的這個法子，只是權宜之計。真要按這麼做，一天能教會一個學校的學生，就不錯了。

“你們說，該怎麼辦？”她攤手問小老師們。

“既然主要是秩序問題，我們又急著教會那麼多學生，其實可以請牛書記聯絡武警部門，讓他們出警幫助維持秩序。”

黎燕燕出的主意，來自幹部們的慣性思維——自己解決不了的，直接找領導。

其他孩子不過都是些小學生，平時連自己都管不住，哪兒知道怎麼管別人？

一個個插嘴道：“叫他們家長來！他們家長陪在旁邊，他們就不敢胡鬧了！”

“讓他們家長也來學習！”

“哇，讓你教高中生，你都還不滿意啊？還要教人家家長？”

小老師們自己先鬧騰起來。

就在紅果兒聽不下去，打算照黎燕燕的主意來時，一直在沉思的牛春來忽然發言道：“既然都想到要教家長了，為啥你們沒想過教老師呢？”

“老師本來就是教學生的啊。把老師教會了，他們的學生不就會了嗎？”

大家同時一愣，接著，都一臉“這法子妙啊”的表情。

特別是他帶過來的那幾個小弟，互相望了一眼，彼此都能從彼此眼裡，看懂對方的意思。

A：教學生已經滿足不了他了，他要教老師了~。

B：老大現在出風頭，出得好高階啊，連老師都逃不出他的魔爪