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舉個例子，發火能力者，或許在他們眼中，世界就該是他可以透過聚集氧氣使其發生反應，從而產生火焰的。”

“也就是說，他們認為自己能做到，所以他們就做到了。這必須沒有著任何的疑惑，要無比的確定這一點。不能說是堅信，因為相信背後就意味著不確定。世界上有一種名為熊蜂的蜜蜂，科學家們都知道，這種蜜蜂的身體構造讓它們無法進行飛行，因為它們的翅膀太小了。”

“可是事實卻是，它們能飛，而且飛得一點都不勉強。會出現這樣的情況是因為，沒有任何的人告訴它們，自己是不能飛的，所以它們飛起來了。超能力者，本身就在某一程度上不受客觀世界的影響和束縛。”

“而學園都市的研究員們，就是透過藥物和心理暗示等手段，讓學生們擺脫這一客觀的影響和束縛，從而獲得某種程度的變化。所謂的個人現實，就是透過那樣的手段，將學生們從客觀的現實中割裂出來。”

“然後這被分隔出來的學生們，就得到了和客觀世界不一樣的法則，這個法則就是個人現實。為什麼叫個人現實，因為這是屬於每個人獨有的，不會有重複的法則。可以出現相似的，但不會有相同的。畢竟，每個人眼中的世界都不一樣。”

“而對於一些被評定為Level0的人，一部分的人們認為這是尚未被發覺的規則，無法被具體評定所以只能給予Level0的等級。其實在我看來，Level0是因為受到的刺激還不足夠，或者是自身沒有足夠的主觀意識。”

“既然微觀的世界受主觀意識的影響，那麼超能力沒有出現，一是因為刺激不夠，從而導致自身還沒有從客觀世界中解脫出來。二是因為主觀意識並不強烈，因為即使從客觀世界被分隔出來，沒有足夠的主觀意識還是無法對微觀世界產生影響的。”

“我們的主觀意識強烈與否，除了和個人的意志、情緒等有關外，還在一定程度上受到自身知識的影響。想想看，周圍的能力者中，雖然有著低Level但頭腦聰明的人，但絕對不會有著高Level但卻是個笨蛋的情況吧？”

“知識量的多寡，本身就代表著一個人對世界理解的程度深淺。不論是自然科學，還是文化藝術，其本身就代表著世界的某一體現。因此，想要獲得能力，除了接受課程對自己大腦進行開發以外，儲備大量的知識也是非常有必要的。”

“總結一點，能力的獲得，首先需要脫離客觀世界的影響。這一點，只要完整的接受並消化了全部的‘課程’，那麼每一個人都能做到。其次，要有絕對堅定的信念，不過這點，我想每個Level0都會有的吧？”

“再有的，就是豐富的知識儲備了。只有更好的瞭解這個世界，才能對其造成影響。當然，說句殘酷點的話，如果以上的那三點只是普通人的標準的話，那麼天分就是區分天才和凡人的標準了。”

天草說著，微微的嘆了口氣道：“為什麼整個學園都市，Level5只有不到10人？為什麼200多萬名學生裡，只有不到千分之一的Level4？因為越是往上，天分對於能力提升就越是重要。”

接著，天草在黑板上畫了一個圓圈，指著它問道：“你們說下，這是什麼？”下面的學生們一愣，有人下意識的回答道：“不就是一個圓圈麼？”天草看了看那名學生，說：“這就是區別。你們知道，同樣的情況下，那些還在上小學甚至上幼稚園的孩子們，會怎麼回答麼？”

“太陽、烙餅、甜甜圈、氣球、玻璃珠，各種各樣的回答都有。但是！”天草頓了頓，說：“幾乎沒有哪個孩子會說，這只是一個圓圈。當然這屬於想象力的範疇，但可以當成一個例子來說明。”

“天才和凡人的區別，就在於他們異於常人的想法。同樣一個能力者，對於自身的能力，能做什麼和不能做什麼兩種不同的思考方式，或許就會造成兩種不同的能力評價。當凡人們還在思考著自己的能力能做什麼的時候，天才們已經知道自己的能力不能做什麼了。”

看了看下面的學生，每個人臉上都是思索的表情，天草說：“不同的想法，會有不同的結果。我不知道你們是有什麼苦衷去使用幻想御手的，但不外乎是因為那份不甘。雖然高Level能力者不應該對低Level的能力者甚至Level0抱有嘲諷的態度，但反過來想，低Level們也缺少了面對高Level的那份心態。”

“不論如何，任何一名高Level的能力者，其本身就表示著他們有超越於常人的地方，優秀這個詞用來形容他們一點也不過