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，怕是學生們有些吃不消，期末考試的時候成績不理想啊……”

衛添喜是怎麼改的課表？她直接把四個月的課程全都壓縮到了三週之內，以至於在開學的前三週，數學系所有學《應用數學》的同學，每天上午的四節課都是《應用數學》，下午才能去上別的課程，而全校的研究生在開學前三週的下午全都給安排上了《近代數學基礎》。

衛添喜覺得這還不夠，將每天晚上的三節課時間也輪著安排給了《應用數學》和《近代數學基礎》，週一上前者，週二上後者……這樣緊鑼密鼓地安排下來，開學前三週剛好能夠把所有的課程全都上完，輪到期末考試，衛添喜決定等高考結束之後再回來安排。

自詡為一個體諒學生的好老師，衛添喜肯定要給學生們留出足夠長的複習時間。

教務科的老師極力地勸衛添喜把課程安排給勻開，但是在聽說衛添喜後面幾個月要去江南省參與高考命題之後，他只能作罷，先是苦哈哈地對數學系本科生的課程進行了調整，然後又跑去學校研究生院，協調修改所有研究生的課程。

原本安排好的課程，說要變動就變動，研究生院的老師不樂意，其它系的老師也不樂意，可是架不住衛添喜的面子大，在水木大學也算是一個鼎盛的學術山頭，其它老師都不敢吭聲，只能默默接受研究生院的安排。

那些課表安排中有《應用數學》和《近代數學基礎》的學生原本已經做好了接受來自衛添喜的碾壓以及源於智商差距　的‘羞辱’，但沒想到他們還是低估了衛添喜的瘋狂程度。

衛添喜居然要在三週之內把所有課程上完，這已經不是碾壓與‘羞辱’了，這是凌遲！

學生們的心態崩成了渣渣，這點衛添喜是能感覺到的，她在課堂上明顯能夠感覺到學生們的興致不高，於是乎，為了提升自己上課的教學質量，體諒學生的衛添喜又琢磨出一個自認為十分不錯的方法來——隨堂測驗。

甭管是本科生還是研究生，每天都至少需要接受來自衛添喜的摧殘四個小時。因為衛添喜授課過程中講述的知識密度極大，所以這些學生聽得頭昏腦漲還不敢走神，個個都瞪著一雙堪比後世廣告中那‘卡姿蘭大眼睛’，聚精會神地聽衛添喜激情澎湃的授課。

這是衛添喜一個人的狂歡，也是很多學生的火葬場。

衛添喜興致高昂地講了一上午，自認為自己講的十分不錯，而她在隨堂測驗中佈置的那些題目又一點都不難，學生們肯定能夠順利解決，結果現實毫不留情地給衛添喜來了一巴掌。

那些隨堂測驗中的很多題目都是她在上課過程中講過的例題，然而會做的學生少之又少，可把衛添喜氣了個七竅生煙。

“算了算了，往後就不安排隨堂測驗了，這些題目都作為課後作業，你們回去自己琢磨明白吧……課下多交流、多討論，互相答疑解惑，給你們推薦的教材與資料必須從頭到尾學一遍，將自己課堂上沒有來得及消化的知識點全部消化完成，明白沒？”

教室中的學生有氣無力地回答著，跟隨衛添喜上一節課，他們感覺用盡了洪荒之力。

悲慘的是，這樣的情況還會接連持續三週時間。

就這樣，衛添喜開始了上午虐本科生，下午虐研究生，晚上把本科生和研究生輪著虐的生涯。

所有上衛添喜的課的學生都痛不欲生地掰著手指，一天一天硬著頭皮熬過去，總算熬過了二十天，到了上課的最後一天。

衛添喜沒想到的是，自己在課堂中稍微一拓展，講的東西就超綱了，直接結果便是安排的課時用完了，該講的東西卻沒有講完。

本著必須對學生負責的態度，衛添喜又找了數學系的教務科一趟，她申請把本科生和研究生的課程再延長一週。

教務科的老師還是頭一次見到上課沒講完、主動要給學生加課的老師，他剛開始的還是還想同衛添喜掙扎一下，可是後來想想，還是算了，反正掙扎了也沒啥效果，他的兩條小胳膊哪能扭得動衛添喜的大腿？

至於其它系的老師，他們的研究生都跟著衛添喜上《近代數學基礎》，研究生院還沒通知他們再把課程往後壓一壓呢，他們就從自家研究生的嘴裡知道了衛添喜要加課的訊息……這些老師都已經佛繫了。

反正他們的課程不多，衛添喜想延就延吧……

於是，衛添喜又給本科生和研究生加了整整七天的課，這才把所有進度趕完。

學生們見衛添喜把最後一頁講義合住，總算鬆了口氣，他們都認為地獄般苦難的日子