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太多傳統的教學和太多傳統的測試僅僅針對了所有智力中的兩種。

*大多數成功地透過學校體系的人長於那兩種智力。這將繼續成為未來教學和測試方法中的主宰者。

*正如新的學習方法應該把所有的人都包括其中一樣，評估的方法也應如此。

*在個人生活、學習和商業中，追求卓越是理所當然的，但我們目前的正規學校教育所關注的“成功”率與卓越相距甚遠。

*書面測試評估只是測試了任何一個人幾乎在任何一門學科上的能力的很小一部分，可能除了心算或書寫。

*在一個要求人人都能進行自我管理的世界，不斷的自我評價是必需的……信心的建立應該包括對於認識自己不斷進步的這種信心。

*卓越經常會來自於與他人的共同努力，所以同伴的評價應當被鼓勵。事實上，它可以經常與自我評價聯絡在一起：評價你自己，然後與和你一起工作的人討論那個評價。

*從我們的錯誤中獲得學習，這是一個偉大的老生常談……對待錯誤和冒險的積極態度是成長的一個積極的組成部分：把錯誤看成通向卓越的階梯。沒有一個測試系統應該懲罰冒險或者創造力，或者暗示任何問題都只有一個正確答案，除非一個純粹的數學家（即使是那樣，愛因斯坦如果沒有向基礎數學挑戰，那麼也不會產生他的相對論了）。

*批判性思維是一個至關重要的技巧。在生活中的所有方面，自由和開放的頭腦對於問題的解決都是必不可少的。任何評估方法都應該鼓勵它，而不是把所有的人歸入“只有一個正確答案”的模式中。

*教師評價至少與學生評價具有同等的重要性。每一個專業的研習班主持人把評估表格分發下去。它們是自我修正的重要反饋。所有的按照這種方式做的教師正透過自由、公正和真誠的意見交換以促進不斷成長。

*合格的學校教師和管理者還將把同樣的原則運用於家長和教師的關係上：向家庭定期地寄送教師評估表格，作為建立學校和家庭之間的信任的一部分，作為新型的顧客服務觀念的一部分。

*在能力可以被劃分為具體等級的領域，應在實際操作中進行測驗：每分鐘打65個字，彈鋼琴，騎腳踏車，用一定的速度跑步或游泳。在所有這些情況中，真正的測試是工作中的能力，而不是寫這些東西的能力。

*日本曾經用美國人開發的整體質量管理的德明（Deming）方法來製造汽車和卓越的電子元件。埃吉空巴山區高中顯示瞭如何把那些原則闡釋為學校教育以及不同的評估方法。任何明智的學校系統都應對此給予重視。

10。運用未來的技術

在另一個問題上我們已經表明：即時通訊的新方法帶來了這幾百年裡文明世界中最巨大的變化。

這場革命很快將提供給每一個人能獲得他或她所需要的所有資訊的工具，無論什麼時候需要，無論用哪一種形式：印刷品、照片、錄影帶、電視螢幕或者傳真傳送。

在加拿大安大略省橡樹鎮的橡樹學校，典型地代表了不久之後在所有的學校中將會發生的事情。它是一所按照一種獨特的眼光所建立的小學：如何它才能幫助它的學生充滿信心地跨入這個即時通訊的時代。每個班級的每個學生都有機會與學校總的計算機網路聯網。CD…ROM是生活的一個部分。這所學校甚至沒有一部印刷的百科全書。它所有的大型參考書閱覽室都在互動影碟和CD…ROM上……學校裡的任何一個人都能立刻進入，並且可以用各種各樣的形式：圖片和事實材料可以結合起來透過列印輸出，照片和資訊可以緊密地結合在一起。

學校裡的每一個學生都已經成為一個計算機程式的編制者和他自己的課程設計者了。

萊斯特·B·皮爾遜（LesterB。Pearson）學校，加拿大的一所中學，充分利用電腦技術不斷發展。它擁有300臺電腦和1200名學生，並且它還有加拿大最低的退學率：與全國平均30％的退學率相比，它只有4％。

在新澤西州聯合市的哥倫比亞中學顯示了更加驚人的成果。在80年代末，它的州測試成績是如此低，而曠課和退學率在該校區的孩子中又是如此高，以致於州政府正在考慮接管該校。90％以上的孩子來自英語作為第二語言的家庭。

大西洋貝爾公司同意給予他們幫助，提供計算機以及一個把學生的家庭與班級、教師、學校管理人員聯絡起來的網路。一切都與國際網際網路聯絡起來，培訓教師們使用電腦，教師們輪流