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娜恕Ｔ謔櫓校��岢雋艘桓鯰忠桓鍪率道粗っ饜磯噯順浦��俺�勻晃鎩保╯upernatural）的東西實際上是“超級自然”（supernature），我們所有的人都隱藏了極大的潛能。

在北美，最初的一些興趣來自加拿大，其注意力集中在雙語的教學上。簡·班克羅夫特（JaneBancroft）博士，多倫多大學的法語副教授，在1971年把羅扎諾夫法引進了加拿大。一年之後，唐納德·休斯特（DonaldSchuster）博士，衣阿華州州立大學的心理學教授和他的一個同事，雷·本尼茨…波頓（RayBenitez…Bordon）開始了美國最初的實驗。到1975年為止，本尼茨…波頓十天內學習的西班牙語比一整年學習的西班牙語還要多……十天內每天學習四個小時。

但是許多早期的美國實驗成果並沒有像宣傳的那樣好，很大程度上是由於對整個過程中音樂的作用存在著誤解，許多早期的熱情者以為不管什麼音樂都行。而好的學習方法的推廣並沒有從早期許多偽造的驚人成果的吹噓中得到幫助。

幸運的是，技巧的早期發展與一些在大腦研究上的重大突破同期而至，正如我們前面所揭示的那樣。

對大腦的研究又與在矽片技術和電子發明上的驚人發展幾乎同時發生，後者能加速和簡化成千種不同的程序。

因而，雖然羅扎諾夫在使學習變得更有效的運動中是一個重大的影響者，我們所描述的其他技巧又將此更推進一步。幸運的是，另一些對於個人學習特點重要性的研究也對上述技巧作出了補充。

第十章　根據型別來做

如何發現自己的學習型別並使用多方面的智力

阿爾伯特·愛因斯坦曾會整日空想。

他在中學時代甚至連許多測驗都沒有及格，然而卻成了他那個時代最偉大的科學家。

溫斯頓·邱吉爾的學校作業做得很差，他說話結結巴巴並且口齒不清，然而他卻成了他那個世紀最偉大的領袖和演說家。

托馬斯·A·愛迪生在學校中被他的老師用皮帶狠狠地抽打，因為他提了那麼多問題以致於他的老師認為他是糊塗蛋。他所受的懲罰是如此之多，以致於僅僅受了三個月的正式教育之後，他的母親就把他帶出了學校。而他卻成了可能是所有的時代中最多產的發明家。可甚至在晚年，他仍然宣稱他無法理解數學。

幸運的是愛因斯坦的母親……她自己也是一個正式的學校教師……是一個真正學習的先驅。《世界圖書百科全書》說：“她的看法，在那個時代是與眾不同的，那就是學習可以成為一個樂趣。她把教他變成一種遊戲……她稱之為探索……令人興奮的知識世界。男孩一開始很驚訝，然後非常高興。不久，他開始學得如此之快以致於他的母親無法再教他了。”但是他仍然繼續探索、實驗並且自學下去。

愛國斯坦、邱吉爾以及愛迪生有著與他們學校的學習型別不相稱的學習型別。

今天，對於成千上萬的其他人來說，同樣的不相稱繼續著。這可能是學校之所以失敗的最大因素之一。

而且很明顯，每個人都有不同的才能。畢加索毫無疑問是一個偉大的畫家，莎士比亞是一個非凡的作家，喬·路易斯和貝比·露絲（BabeRuth）是偉大的運動員，恩裡柯·卡魯索是一個傑出的男高音，安娜·帕夫洛娃（AnnaPavlova）是一位卓越的芭蕾舞演員，而凱瑟琳·赫本則是一位優秀的演員。

每一位閱讀這頁書的人都有不同的生活方式和不同的工作方式。成功的商業取決於它們是否有適應那些不同的生活方式的能力。人力資源顧問花費了一生的時間來使具有不同的工作型別的人才適合不同的工作崗位。

然而我們的許多學校卻好像把每個人當作完全相同的人來對待。更糟的是：大多數學校的評估系統只能獎勵很有限的一部分學生。而這些人生早期的獎勵總是過早地就把那些被說成天才的聰明人與那些被稱作不聰明和沒有充分發揮潛力的人區別開來了。

或許這個世紀最糟糕的教育改革就是所謂的智力測試。法國心理學家阿爾弗雷德·比奈（AlfredBinet）和西奧多勒·西蒙（TheodoreSimon）在1905年發明了第一個現代測試。來自於斯坦福大學的美國心理學家劉易斯·M·特曼（LewisM。Terman）和莫德·A·梅里爾（MaudA。Merrill），後來把法國人的成果改編成被稱作為斯坦福…比奈的智力測