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現在，一些大學和學院正在朝相同的方向前進。阿拉斯加的埃吉空巴山區高中就是一個典型。另外一個是來自英國的雙胞胎企業家彼得·坦普萊頓和保爾·坦普菜頓，他們的家族管理著兩所私立的凱辛頓學院：蘭斯道恩（Lansdowne）和德夫·米勒（DuffMiller），這兩所學校都是介紹快速學習方法的。以他們的學校為基地，他們建立了一些“戰略聯盟”。

他們現在共同擁有“斯蒂芬·考維有原則的領導研究中心”在英國的特許權。在“國際演講人”組織中，他們也是改革家安德魯·胡格斯…哈雷特（AndrewHughes…Hallett）和阿歷克斯·麥克弗爾（AlexMecPhail）的合作者，前者是企業發展專家，後者是重大專案組織者。其下屬公司“快速前進”生產錄音磁帶和學習參考書來幫助高中學生透過他們的畢業考試。大學裡的工作者和“國際演講人”一起用快速學習的技能來發展其他計劃。一家“國際演講人”的合夥公司，“催化劑集團”（TheCatalystGroup）有進入所有在銷圖書目錄的捷徑，現在它們正準備建立國際網際網路郵購“商店”專售自我改進、管理和學習方面的圖書、磁帶和其他資料。

蘭斯道恩學院派了九個教員到佛羅里達州奧蘭多的1996國際學習團體聯盟大會上去，還派它的合作公司的專業人員參加專題討論會和實驗班活動。它還介入了另一個大學商業機構，生產其他多媒體產品，包括以這本書中的第5章為基礎製成的CD…ROM。）這所大學在營業的利潤中分成，學生們既學到了製造多媒體的規則，又學到了創新的規律。

在芭芭拉·普拉西尼格的學習型別和工作型別研究方案中，蘭斯道恩學院是代表英國的合作者。每一個A級學生都接受個人學習型別的測試，設定的課程適合每個學生的才能。此外，工作型別的測試可以向企業僱員提供。

就在本章寫完後沒幾天、數百名公司管理人員會聚在英國伯明翰，參加一個早上7點開始的透過衛星轉播的討論會。會在美國舉行，內容為斯蒂芬·考維，湯姆·彼得斯和彼得·辛格共同探討對於未來世界的挑戰的看法，以及回答來自幾十個國家的當場提問。

大約有22萬個世界各地的商人參加了那個互動式的討論活動。保爾·坦普萊頓說那代表了讓世界上最好的教師來教授世界的潛力。

在1996年5月，坦普萊頓兄弟派出他們學校中的20名主幹成員和合作公司去西班牙參加一個五天的“休養”，研究如何成為新學習方法的最快的催化劑。彼得·坦普萊頓勾畫了一個聯結“所有那些想要使他的程序納入一個真正的學習公司的人”的結構。到五天的討論結束時，大家已將最初的結構充實成一套實現一個共同目標的關鍵步驟。這個目標即是：“改變全世界的學習方式。”

幸運的是，現在我們每一個人都能用幾乎任何一種我們想要用的方法來做。歷史上第一次，選擇權真正屬於了我們。

附錄：加進新版本的新資料

新革命怎樣在全世界展開

現在輪到你了，你得塑造你自己的學習革命。

理想主義夢想家們想象過的一切東西，現在幾乎都已成為可能。我們生活在一個具有巨大潛力的時代，但即使在富裕社會中仍然有數百萬人在今天晚上餓著肚子上床。

相反，正如我們從本書瞭解的那樣，創造第一個真正的知識型社會的技術已經存在。

我們突出的主題是，世界必需進行一場全面的學習革命，以與隨著即時通訊時代而來的巨大變化相適應。

在電子學剛發展不久，未來學家H。G。威爾斯預測，本世紀末世界將發生革命性的變化。他預言，這些變化不會透過武裝革命而來臨，而是透過一場“有能力人的反叛”而到來。他展望到了一起由感興趣的人、聰明人和忠誠的人策劃的“公開”陰謀，他們面對巨大潛力中存在貧窮這一荒誕的矛盾，最終會奮起反叛。

今天，這場革命正開始成熟。正如伽利·哈默爾（GaryHamel）和C。K。帕雷哈德在《為未來而奮爭》（CompetingForTheFuture）中十分貼切描述的：“我們正站在邊緣之上，對某些人來說，這將是一個懸崖，是革命的懸崖，這場革命和引發了現代工業的革命同樣深入。那將是環境革命，基因革命，材料革命，數字革命，，更是資訊革命。”

我們同意這一看法。在本書幾次再版的短時間裡，對照不斷明顯，變化的速度不