第20部分(第4/4 頁)

。伍德開始談論光和生命以及兩者的相互作用。“噼啪”聲開始越變越快，火光也更加明亮了，老師開始介紹主題：“生命是一個奇蹟，你和我都是那個奇蹟的一部分。”伍德走到一張示範桌前，把試管中的東西倒入一個更加大一些的小桶，然後說：“我們將學習生命是如何奇妙！”當音樂達到高潮時，一陣火光從小桶中竄入試管。燈開了，音樂停止了，學生們正靜靜地觀察著剛才所發生的一切。

伍德說：“一年的要點已經被介紹過了，三種混食物的性質和密度也討論了，還有光與生命的關係及相互作用也已經被演示和揭示出來了……所有的一切在大約15分鐘之內完成。”然後在回到教室伴隨著德彪西的背景音樂寫下印象之前，他也許會帶著學生出去，面對太陽站著，讓他們閉上眼睛。在教師的最後這一招裡，學生們學到了發生在太陽表面的核聚變作用。但不是以演講的方式：他們逼真地扮演氫原子，他們的身體變成了軌道，他們的拳頭以緊握在一起的姿勢來表示核聚變。

“在課程結束的時候我們有一個口頭小測驗，”伍德說，“每個人總能l00％透過。”在以後的測試中，成果是驚人的。在引進這些快速學習技能之前，52％的坦普高中化學班的學生達到A級、B級和c級。用新方法以後是93％。重大突破的傳播十分緩慢

雖然新方法有那麼多可以證明的成果，但是在許多方面它們傳播得仍然很慢。

羅扎諾夫的快速學習方法的最大的早期影響是在對成年人的外語培訓上。理由很簡單：

1。他首先發表的國際性成果就是在這個領域；

2。或許與其他的科目相比，這門學科的效果更易測定。對一門語言一竅不通的人明顯地學得更快、更好。

茜拉·奧斯特蘭德（SheilaOstrander）和萊恩·希羅德（LynnSchroeder）早在70年代就在他們的《鐵幕背後的心靈發現》一書中為某些成績大作宣傳。他們對“心靈”一詞的使用也許使得對這本書失去興趣的人與為它所激勵的人一樣多。此後不久，萊恩·華特生（LyallWatson）在《超自然界》一書中反擊了許多持懷疑態度的人。在書中，他搬出了一個又一個事實來證明許多人稱之為“超自然物”（supernatural）的東西