第5部分(第3/4 頁)

你越有可能會閱讀說明書併為錄影機程式設計。為什麼？因為他們教了，而我們沒有。”達吉特說，大多數其他先進國家正在將4年的技術閱讀和寫作增加進他們的中小學課程。他提出了另一個重要的問題：“在工作領域中，讀、寫、說、聽這幾項技能你用得最多的是哪項？是說和聽。哪一項我們教得最少？哪一項你測試得最少？是說和聽。”他說，許多歐洲和亞洲的中小學每天花一小時教聽說技能。

達吉特說，美國所有新工作的三分之一是技術人員或技術修理工，最普通的是汽車修理工。“他們需要什麼技能呢？並不只是機械方面的技能。今大的汽車是透過微處理機和電子電路執行的。l990年，通用汽車公司的說明書長達47。6萬頁……並且是在電腦上的。為了能夠確定你看不到的問題，你得與電腦交流，你得會使用電腦語言，讓電腦準確地告訴你什麼部位需要修理。這種語言，你透過以文學力基礎的課程學得到嗎？”

“80％多的美國汽車商僱傭出生外國的技術人員，這一點並不奇怪，因為他們已經接受了相關技能的培訓，他們已經接受了應用物理的培訓。其他17個國家現在將為期2年的應用物理學習加入了他們的中學課程之中，4個國家增加了3年的應用物理學習……德國和日本則加了5年。大多數其他先進國家都在增加4年技術閱讀和寫作。”

當然達吉特並不是認為學校應該停止教文學。那麼，你怎樣將那些額外的科目加入進去呢？他指出，解決方法之一就是延長每年在校時間。達吉特說：“在美國，傳統的學年仍然是180天，每天5個半小時。日本不久前是243天，每天8個半小時……現在，已上升到257天，每天9個半小時。為什麼？因為他們要趕上韓國，韓國的學年已上升到了270天，每天10小時。”

是增加學日增加學時？還是採用更為有效的學習技巧？還是兩者都採用？若如此又是為了什麼目的呢？

達吉特指出：“我們應當讓我們所有的七年級學生要求他們的教師每天問同樣的問題：'我今天教給你們的東西，你們將來會在什麼地方用上？'”

10。四個層面上的學習

不管青少年學習什麼科目，未來教育體制面臨的真正考驗，是教育體制怎樣激勵學生，並讓他們享受到學習的樂趣。這意味著鼓勵每個學生建立起自尊，而自尊對每個人的成長與發展是至關重要的。

在我們研究的全世界每一個成功的教育體制中，自尊的重要性要超出課程內容的重要性。

對於那些退學者來說，學習應付生活的技能也是同樣重要的。這就意味著需要包括四個部分的課程，這一課程強調：

*自尊

*生活技能培訓

*學習怎樣學習

*具備特定的基本學術能力、體能和藝術能力

值得慶幸的是，所有這凡個方面都可以結合在一起，相互促進。

11。學習的三重目的

學習通常也應該有三重目的：

1。學習技能和有關特定科目的知識……並學習你如何能夠做得更快、更好、更輕鬆。

2。培養綜合概念技能……你如何能夠學會將同一或類似概念應用到其他地方。

3。培養能輕易應用於你所做一切事情的個人技能和態度。

12。我們應該在什麼地方教學？

在世界歷史中，課堂教學是很新近的事物。現在是問的時候了：課堂教學是否是最好的，課堂是否應當仍然作為重要的學習場所。

我們看到，學校正被變成用於終身學習的社群資源中心，也許還變成了健康中心和家長教育中心。一年不到200天、每天只有幾小時地使用學校，只相當一年全部時間的15％不到，是對寶貴財富的巨大浪費；把學校主要用作單向的講座，也是在大量地浪費這15％的時間。在以後的幾章中，我們會探討種種“未來學校”。但就現在而言，如此重申是極其重要的：我們大多數人在全身心地參與和動手實驗時，會學得更好。當所有的社群重新考慮他們的學習需要，並據此重新設計他們的學校，所出現的情況也是令人驚奇的。

紐西蘭馬斯特頓中學預備學校（MastertonIntermediateschool），有自己的森林農場和蹲魚養殖場，全部由學生管理。

英國蒙臺梭利農場學校（MontessoriFarmSchool），正如其名所指，是一所根據瑪麗亞·蒙臺梭利（MariaMontes