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，藉助說話而學習說話。如果他的經驗是新的，那麼活動會使他的頭腦裡多一條途徑；如果他在重複原有的經驗，那麼他也是在加強並拓展他已有的本領。

幼兒是他們自己最好的教育者，而父母是他們最好的啟蒙老師。我們的家、海灘、森林、球場、冒險地帶以及整個廣闊的世界都是主要的教育資源……只要孩子們被允許、被鼓勵透過他們所有的感官去探究。

研究者們強調孩子們需要積極鼓勵。英國快速學習的先驅科林·羅斯（ColinRose）說：“對整個一生來說都是這樣：如果你認為自己是一個糟糕的學習者，那麼你有可能變成一個糟糕的學習者。”然而真正的問題是那樣的思考方式是怎樣形成的。美國關於這個問題的研究表明：大部分孩子從很小年紀起，每獲得一個積極的鼓勵，至少會收到六個消極的評價，諸如“不要做這個”或“你沒有做好”。這就是問題的根源。

研究還表明，對每個孩子來說，生長在一個良好、充實的環境中是很重要的。

加里福尼亞伯克萊科學家多年來用白鼠做實驗……並以鼠腦發育情況與人腦做比較。“很簡單，”瑪麗安·黛爾蒙德（MarianDi…amond）教授說，“我們發現，白鼠從出生起，其主要的腦表層已有了全部神經細胞，相互連線的樹突開始生長，第一個月生長得較多較快，然後開始下降。

“如果把白鼠放在良好、充實的環境裡，我們能使樹突保持增長的勢頭，相反，如果把它們放在單調貧乏的環境裡，樹突的生長會快速下降。

“在佈置較好籠子裡，白鼠生活在一起並可以接觸到玩具，有梯子、輪子和其他玩物，它們可以攀爬，可以探究、擺弄那些玩具。然後，把這些白鼠與那些放在貧乏環境裡的白鼠做比較（貧乏環境裡沒有玩具，沒有白鼠與玩具的相互作用），結果很簡單：玩具豐富的環境裡，白鼠腦細胞的大小及樹突的數目大幅度增加，而在沒有玩具的貧乏環境裡，情形正好相反。”

試驗者還對自鼠做了一個“智力測驗”：它們被放進迷宮，尋找在迷宮某一角落裡的食物，結果從良好環�