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試驗者還對自鼠做了一個“智力測驗”：它們被放進迷宮，尋找在迷宮某一角落裡的食物，結果從良好環境裡出來的自鼠可以很容易找到食物，而另一組則不能。

很明顯，科學家不能把人腦取出測試早期刺激對它的影響，但可以透過注射放射性葡萄糖來檢測。黛爾蒙德說：“這些檢測表明生命最初兩年對葡萄糖的吸收是非常快速的……只要孩子營養豐富、接受到充分的刺激，直到5歲速度依舊很快，5歲至10歲間變得很慢。到了大約10歲左右，腦細胞生長達到頂峰……儘管有好訊息說：人腦樹突的生長是終生的，只要它不斷接受刺激。很簡單，人腦細胞和白鼠腦細胞一樣，要經常接受刺激……它的生長來源於刺激。”

這並不意味著應把嬰兒的家變成正規的課堂。正相反，事實上嬰幼兒是透過玩耍與探索而學習的。反而是正規的課堂需要重新設計。

“我們過去把玩與教育當作相反的事物，”簡·馬佐羅（JeanMarzollo）和珍妮斯·勞埃德（JaniceLloyd）在他們的一本好書《透過玩而學》中寫道：“現在我們比以前更明白了。教育專家與童年早期專家發現：玩就是學習，甚至更進一步，玩是最有影響力的學習方式之一。”

關鍵是：要把玩轉化為學習經驗……並且要使絕大多數的學習充滿樂趣。

事實上，稱職的父母自然會做的一些事會給孩子提供一些最好的早期學習。這裡並不是指“學業”學習。例如，科學家已經證明，有規律地招動嬰兒可以很好地促進其腦部發育。搖動可以刺激嬰兒的前庭系統，它是位於腦幹中央並與嬰兒內耳緊密相連的一個神經系統，而內耳對平衡與協調功能的發展有重要作用。科學家說前庭是胎兒腦部在子宮裡最早活動的部位之一……早到母體懷孕後第16周。

“是這種胎兒階段的早期成熟使得前庭系統在腦部早期發展中如此重要，”《大腦：最後的堡壘》與《嬰兒的心理》一書的作者裡查德·M·雷斯塔克（RichardM。Restak）博士說，“在羊水裡浮動的胎兒是透過前庭系統的活動獲得其早期的感覺的。近年來關於下列說法的證據越來越多，即：前庭系統對正常腦的發育起重要作用；透過輕搖的手段使嬰兒獲得定期的前庭刺激，其體重增加較快，視覺與聽覺發展較早，在較小的年齡就表現出明顯的睡眠週期。”

來自得克薩斯州的露絲·賴思（RuthRice）博士在其控制實驗中證明：花一刻鐘的時間用來搖動、撫摩或輕拍嬰兒。每天只要4次，將會極大地幫助他（她）發展協調運動以及學習的能力。

明尼蘇達的威挪納州立大學教育學教授萊爾·帕爾默（LyellePalmer）完成了對幼兒園較全面的研究，以證實這種簡單刺激對5歲兒童的至關重要性。小孩子每天參加體育活動，並以此作為早期教育最重要的一部分。他們被鼓勵參與各類簡單活動：轉圈、跳繩、做操、翻筋斗、打滾、在平衡木上走動；他們在操場上低矮的活動器具間攀爬、滑行、翻滾跳躍；在教室裡，他們參加集體遊戲，這些遊戲有利於促進視覺、聽覺和觸覺的發育。所有活動的設計目的在於提高這個年齡階段的活動技能水平，並幫助促進腦的全面發展。

每年年末，許多孩子參加了城市預備測驗，以測試他們是否有足夠的能力開始一年級的學習。幾乎所有實驗班的孩子都透過了測試，且排名本州前10％……大多數排名於前5％。絕大多數孩子來自於工薪家庭。

快速教學促進會前主席帕爾默強調，孩子們不僅僅只是簡單地在走、在跑、在跳……這是一般的機械運動。他說：“我們所建議的有刺激作用的活動，是針對那些能促進孩子們聽覺、視覺和觸黨的發展，也將提高他們吸收知識的能力的腦部區域的。”

舉例來說，大多數父母好像天生就知道嬰兒喜歡手臂被抓住，像直升飛機槳片一樣旋轉。帕爾默在明尼阿波利斯（Minneapolis）公立的新視野學校（NewVisionSchool）進行研究，證明這樣的活動對腦部發育很重要，而且活動強度越大，對腦部在進一步接受學習方面促進效果越明顯。

總的結果是在各方面都有提高：在能力上、自信心上、提高注意力上、快速反應以及對付複雜性逐步增加的學習活動的能力上。

帕爾默強調，他所說的活動並非許多學校所認為的“學習”活動。然而，到這些課堂看看就能知道孩子們正飛快地進入真正的學習。早期閱讀的教授是透過詞卡遊戲進行的。數學的早期學習