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。張欣武的媽媽，是一位很有教養、受人尊敬的省級勞模。家庭文化素養的薰陶，使張欣武從小就同時熟悉了優秀的中國文化和優秀的西方文化，知識廣博，眼光獨到、而他對許多人的成長曆程的深入觀察，更使他熟知廣義的教育措施的優劣，對人的一生成敗能產生決定性的影響。他善於從小看大，多年前對孩子的未來做過的一些剖析和預測，準確性屢試不爽。這些對婷兒後來的教育成功，都起到了十分重要的作用。

尤其難得的是，張欣武真心誠意認為“一個活生生的孩子的前途比什麼都重要”。他的同事和朋友們，都愛在子女教育的關鍵時刻諮詢和聽取他的建議。

張欣武在理科方面能力也很強，彌補了我在理科方面知識的欠缺。他在婷兒的小學階段就提前培養出了她學習理科的興趣、方法和能力，對婷兒的全面發展幫助極大。他為婷兒設計的各種單項訓練，不僅大大提高了婷兒的學習技能，還有效地設計並參與了婷兒的靈魂塑造（這些都將在後面介紹）。

在婷兒的中學階段，張欣武以豐富的社會歷史知識和深刻獨到的見解，對婷兒進行了更進一步的“精神灌輸”，使婷兒在思想修養方面迅速走向成熟，在國內外都獲得極高評價。

我早就意識到，婷兒越大，張欣武的作用就越重要。從長遠考慮，我請張欣武在婚後第一年以和婷兒建立感情為主，避免與婷兒發生任何矛盾衝突…………畢竟，繼父和女兒的關係缺乏由血緣構成的天然屏障，要想建立勝似親生的深厚感情，光有真誠的願望和無私的付出是不夠的，必須講究方法、節奏和技巧。

結婚之前，我們三人一起到田野去放過風箏，玩過張欣武和婷兒一起發明的“打狐狸”的遊戲，為婷兒舉行過生日野餐，並且在佈置新房的時候，特意把套間裡屋佈置成婷兒的小房間。。。。這些鋪墊，和我為張欣武商定的“頭一年不直接出面參與管教和約束婷兒”的策略，使婷兒和他相處得非常愉快，小婷兒很快就愛上了這位在外面沉靜安詳、在家裡幽默風趣的爸爸。跟爸爸在一起，婷兒總是笑聲不斷。

張欣武來後不久，就私下批評我：“你對婷兒的態度太嚴厲了，一雙眼睛總是盯著婷兒的各種差錯，一遍說不聽，馬上就變得聲色俱厲。這樣只能培養她的對抗心理，對她的性格發展很不利。”我深感慚愧地說：“你說的很對。主要是因為前幾年一個人帶孩子時間太緊張了，沒那麼多工夫來耐心說服，只好用了一些壓服的方式。我知道這樣很不好，希望你能暗中督促我改正。”張欣武說：“你的要求是是對的，但用不著聲色俱厲，應該堅持這個原則…………立場堅定，態度緩和。並且不要很多問題同時抓，應該一個階段主要只解決一個問題。”

張欣武的話讓我心悅誠服，很快就開始調整對婷兒的態度，婷兒的日子馬上就好過多了。不知就裡的她還天真地問我：“媽媽你發現了沒有？爸爸一來，我們家的笑聲就變多了！”張欣武在教育方面特別捨得花錢。他在大家都拿低工資的1987年．就捨得拿錢給婷兒買了一臺價格不菲的舊顯微鏡，做婷兒6歲的生日禮物。這臺顯微鏡在婷兒的智力發育上具有里程碑的意義，它使婷兒看到了與肉眼所見的世界完全不同的微觀世界，極大地激發了婷兒的好奇心和求知慾。婷兒本來就特別愛問各種“為什麼”，這一來她的提問又提升到一個新的智力層面。張欣武的母親十分喜愛婷兒，她送給婷兒的一套《十萬個為什麼》也成了婷兒的“新寵”。如此種種，對於婷兒熱愛科技知識，發展究理精神十分有利。

11年後婷兒申報哈佛的時候，哈佛的入學申請表上要來她寫一篇作文：“指出一個對你產生了有意義影響的人，並描述這種影響”，婷兒很自然地就想起了兒時得到的這臺舊顯微鏡，並以此為切入點寫出了一篇飽含深情的作文。

這些深遠的意義，婷兒當年自然是意識不到的。她7歲時，她只是在爸爸第一次在我們家過生日的那天，想起了一年前的那份驚喜，並且在她剛寫了幾篇日記的小本子上，向爸爸回贈了一份特殊的生日禮物：

今天是爸爸的生日，我想寫一篇日記，做禮物。

爸爸給我的歡樂。

爸爸買回了一臺顯微鏡，讓我看到了大腸桿菌和葡萄球菌。還讓我看到了固體變成液體，液體又變成固體的實驗。。。。媽媽很愛我，不過媽媽是無法做到這些事的。

每天一兩句，學著寫日記

二年級一開學，婷兒就告訴我，班主任建議同學們每個星期寫兩篇日記，她願意為他們批改，但這不是家庭作業，不