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聽，婷兒自然而然地就使用起“雄蕊、雌德、萼片”等專用名詞，而且實實在在地懂得了它們的含義。在教婷兒認識紫雲英的時候，我順便講到了“綠肥”和“化肥”，並把正在田間施肥的農民指給婷兒看，當然，在婷兒驚呼“好臭”的時候，正好講講“沒有大糞臭，哪有五穀香”的道理。。。。

對婷兒來說，這樣的星期天玩得最有趣，也學得最有效。因為在幼兒階段，孩子學習的“內驅力”還談不上崇高理想，堅強意志，高尚志趣或形勢壓力，要想有效地開發智慧，必須依靠天性中的好奇心和求趣心。我每個星期天都要帶婷兒出去玩兒，每次都要在有趣的玩耍中教給她各種知識。許多家庭也常常帶孩子到公園去玩，但很少注意引導孩子認識大自然、熱愛大自然，孩子除了活動身軀，呼吸新鮮空氣外，沒有多大收穫，往往玩了一整天，回家只會說一句話：“今天我和某某到公國去玩了的”，實在是很可惜！

選擇幼兒園，謝絕上全託

每天帶婷兒上班，我最大的感覺就是忙。每天早上鬧鐘一響就忙得像打仗，直到晚上婷兒終於睡著了，才能結束“戰鬥”，把注意力轉移到電大的教材上。

鄰居小袁覺得我的處境太狼狽了，主動託付她女兒的班主任（一個全託幼兒園小班的老師），私下允許婷兒混在班裡度過白天。我正在慶幸白天終於解放了，沒想到，第三天沒到中午婷兒就大哭大鬧非要回家不可。老師怕領導發現，趕緊讓小袁領回了她。我覺得很奇怪，婷兒是很喜歡幼兒園的呀？為了表達這種喜歡，她還“得罪”過人呢一一在姥姥家，她曾幼稚地告訴鄰居：“丁爺爺，我對你沒有感情，我對幼兒園的老師有感情！”

我抱歉地請小袁代我向那位老師致歉，並批評婷兒做得不對。婷兒卻理直氣壯地說：“這個幼兒園又不教唱歌，又不教跳舞，也不講故事，還不許玩玩具，我才不上這個幼兒園呢！”小袁不以為然地說：“小班是這個樣子嘛！”她熱心地勸我應該讓文聯幫我聯絡進這個幼兒園，文聯人事處也願意給我一個全託的指標，那幾天，正在等我回話呢。

可我從婷兒的反常表現中意識到，這個幼兒園大概就是那種“單純保育化、照看化”的老式幼兒園，孩子在這種地方學不到什麼東西，純粹是浪費時間。不像同事給我聯絡的第三幼兒園，實行的是開放式教學教育，各種智力玩具都在幾塊大門板上堆著，小朋友想玩就玩，玩過了把玩具放回原處就行了。

我帶婷兒去三幼考察過幾次，她對三幼很感興趣。要上這個教學示範幼兒園的話，還得再等幾個月，但考慮到一旦選定幼兒園就得一連呆三年，我還是情願等。

至於上不上全託，儘管我深知全託的指標來之不易，也明日上全託大人輕鬆，我還是謝絕了人們的好意。

我的想法是，別說是不重視開發智力的幼兒園，即便是重視開發智力的幼兒園，也不能讓孩子去上全託。因為6歲以下的孩子最需要的是家庭的個別教育。他們注意力極易轉移；情緒很不穩定；意志非常薄弱；不適合以集體教育為主。他們離不開父母的體膚接觸、細膩的情感交流，他們在語言模仿、動作發展，性格塑造等重大方面都離不開父母的個別教育、如果不能每天都得到這種只能來自家庭的個別教育，就會失去促進孩子成長髮展的主要環境和動力。為了天天都能給婷兒開“精神小灶”，我是絕對不會讓婷兒上全託幼兒園的。

既然如此，婷兒就只有跟著我繼續整黨了。

沒過多久，我在報紙上看見兩個好訊息，一個是上海戲劇學院要招一個戲劇理論專修班，五月份考試，學制兩年，班主任是餘秋雨。另一個是成都有個待業婦女辦了一個私入幼兒園，離我家只有兩站路遠。我很興奮，吃過午飯就到家庭幼兒園去考察。那兒的條件雖然簡陋，老師也只有女老闆一人，可十來個孩子們玩得還挺高興，收費也不算貴，更重要的是，第二天就可以入園，我馬上就給婷兒交了費。回到單位我趕緊就向李累主編彙報，希望領導批准我脫產補習中學的文化課，以便能考上餘秋雨帶的這個大專班。

李累主編非常重視給年輕人提供學習和進修的機會，不僅同意由編輯部支付我的進修費用，而且特地向文聯黨組打報告，批准了我的補習計劃。我也不辱使命，在來自全國各地的專業人員的激烈競爭中，順利地透過了文化課考試，專業課考試和麵試自我感覺也不錯，還在上海戲劇學院和上海電影製片廠為我們編輯部組織了一批稿件，才坐上火車回到成都等訊息。

我到上海考試期間，婷兒就全託給那傢俬人幼兒