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想起來，還真得慶幸。如果當時家裡就有電視機，我很可能會像其他人一樣，把電視機當保姆，讓孩子一連幾個小時呆坐在電視機前被動地看電視，自己去忙其它的。這樣就不可能在婷兒的智力開發和情商培養上花那麼多的時間，下那麼大的功夫，婷兒也決不會有今天。

歐美科學家在研究中發現，人們在看電視的時候腦電波和睡眠時的腦電波非常接近，這種狀態對於6歲以下的孩子來說，顯然是在耽誤刺激大腦發育的最佳時段。據我觀察，那些用電視機當保姆帶大的孩子，最容易養成懶得動腦筋的壞習慣，因為和電視機在一起傻傻地看就夠了，沒有人迫使你做出反應、除非是大人陪著孩子邊看邊問邊講，把電視節目當教材，才能起到擴大幼兒知識面的作用。即使如此，對兩歲以下的幼兒來說，仍然不如用實物作認知物件的效果好。

在婷兒的成長過程中，我們主要是把電視劇作為教她認識社會生活的複雜性的教材，在促進思維能力方面，電視只被用來訓練過婷兒快速觀察和描述活動畫面的能力，那時她已經讀小學四年級了，已經有能力進行具有相當難度的快速思維訓練了。

從小多做事，益德又益智

這裡說的“做事”，主要有兩個內容：一個是小家務，另一個是小事務。

婷兒3歲起，就開始承擔一些打掃家庭衛生的任務，每次吃完東西，桌面和地面的果皮和瓜子殼都由她收拾。上街買東西的時候，問路、問價錢、請售貨員過來、提要求等簡單的事務，都是由她出面去辦。有時候我們沒有時間排隊，也是由她上前去向服務人員和排在前面的人說明情況，請求得到優先照顧。這些事，婷兒每次都辦得很成功。為了不讓婷兒產生道德觀上的混亂，我事先已經教過婷兒：“用欺騙或耍賴的辦法插隊，是令人討厭的自私行為。如果排隊確實有目難，應該正大光明地請求幫助，只要你說得清楚需要幫助的理由，人們一般都會讓你優先的，因為中國人有尊老愛幼的好習慣。但是如果你說不清楚，那我們就只好不辦這件事了。”婷兒十分清楚“加塞兒”和“請求優先”的區別，每次得到照顧，都忘不了真心誠意地向那些好心人連聲道謝。

我讓婷兒從小多做事，並不是因為需要她分擔家務。我這樣做的惟一理由是：多動手、多辦事，對孩子的智力發展和性格培養具有其它訓練手段無法替代的作用。

美國哈佛大學的威特倫學者花費了40年時間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結論是：從小愛勞動、能幹事的孩子成年後，與各種人保持良好關係的比不愛勞動的孩子多兩倍，收入多5倍，失業少16倍，健康狀況也好得多，生活過得美滿充實，因為勞動能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會有用。

這是從社會學的角度看。從生物學的角度看，人的個體成長也需要勞動和製作。因為勞動和製作需要動手，手上大量的神經束通向大腦，促進腦神經元的發育和完善；還因為勞動和製作，肯定伴隨思維和想象，必然促進智力發展，所以自古以來都把“心靈”和“手巧”連在一起，相互促進。

婷兒很愛勞動。（1985年5月）12號買的3斤土豆全是她洗的，我只說了一下洗的方法。13號拌的黃瓜是她洗好切成塊的，還有中午炒肉用的蒜和姜。當然用的是“殺人不見血”的餐刀。

婷兒掃地比過去幹淨，衣服疊得比過去稍整齊一點。玩具床收拾得很好，不比我收拾的樣子差多少。

衛生方面能自己沖澡，只需幫她洗背。如不沖澡，只需幫她倒熱水和洗一些難洗的地方，水溫她自己摻冷水調。不隨地吐痰，果皮果核都吐在盤裡。

暑假，我考試，婷兒就到我表姐那去住了兩個半個月，回來後每天午飯都由婷兒洗碗，透過堅持做沒有趣味的事來練毅力。

早教專家馮德全說：會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為他積累了經驗，掌握了規律，他的能力在各種場合又互相遷移。而很少勞動的孩子就會失去這一切。早期勞動和製作，還能培養起熱愛勞動、熱愛科學的品質，養成勞動的習慣，培養起樂於創造和克服困難的精神。從小不勞動和不會操作的孩子，他一生就可能失去以上優良的品質和品德。

讓一個已經習慣於“飯來張口、衣來伸手”的小懶蟲改變好逸惡勞的惡習是很困難的，這往往需要一整套獎勵和懲罰的制度才能奏效，而且不一定能做到從內心變得熱愛勞動。但在把模仿大人當遊戲的幼兒階段，養成熱愛勞動的習慣卻並不難。心理學知識告訴我們，剛會走路的孩子，就有了幫媽媽做事的要求，