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戀的外在因素起到了“釜底抽薪”的作用，把大量不夠好的影、視、書、刊、歌的不良影響擋在了門外，濾除了很多有害的誤導。

早戀預防針之二：戀愛遊戲陷進去容易，可要想拔出來就沒那麼容易了。

一個週末，婷兒從學校回來，小嘴巴“哇啦哇啦”，又講開了學校的軼聞趣事。

“你們知道嗎？現在我們班有人提出來一個口號：早戀是有害的，所以呢，當然就不應該去做啦。但是可以做點戀愛的遊戲，雙方都不當真、這樣既可以避免早戀的害處，又可以享受到戀愛的樂趣。你們說好不好笑？”

爸爸媽媽都沒有笑，心裡多少有點發緊…………等了這麼久，早戀這隻“九頭怪魯”，是不是真地露頭了？而且看來，這番歪理對婷兒並非沒有吸引力。

那天，我們跟婷兒做了些分析：

…………你們這位“遊戲理論家”恐怕不知道，這種遊戲陷進去容易，可要想拔出來就沒那麼容易了。或者是你不想玩了，讓對方心生怨恨，輕者糾纏不休，重者殺人毀容，這樣的案例報刊上時有所聞，誰能保證自己的遊戲，不會以這種悲慘的方式告終呢？或者是你還想繼續，別人卻不想玩了，失戀的滋味兒也是很痛苦的。你曾在上學的路上看到過幾個蓬頭垢面又扎花帶朵的“花瘋子”，那都是因為戀愛遊戲的對方考上了大學，自己考不上，結果失戀而瘋的。

婷兒沒想到遊戲的後面，還有這麼多麻煩的後果，於是判定：“戀愛遊戲”不是好玩的。

早戀預防針之三：既不要因為同學們亂起鬨而弄假成真，也不要讓別人因為錯覺而抱幻想。

但是仍然有跡象顯示，婷兒對這類事情的注意力有增無減。每次從學校回來，她的話題中，這類軼聞佔的比例仍然不小。

不久，我們又聽到了一些更具體的情況、班主任李老師告訴我們，婷兒在班上跟一個男生接近得有點多。這名男生在學校的女生中還小有名氣。而且，對他和婷兒的接近，班上也有了一些起鬨式的風言風語。

李老師說的情況，馬上引起了我們的重視。我們分析的結果，認為婷兒肯定還不會到真正早戀的地步，這還只是男女生之間的一種好感，覺得在一起談話新鮮有趣而已。此外，那位男生在女生裡的“名氣”也引起了婷兒的好奇心。

我們決定趁種子還沒發芽，就把它消除掉。有一句古代格言，叫做“兩葉不去，將用斧柯”，意思是說，解決問題在萌芽階段要容易得多。於是，就由媽媽出面，在那個週末跟婷兒做了長談、跟女孩談這些事，媽媽更為方便。

媽媽單刀直入，跟婷兒提出了老師和同學們的反映。媽媽首先肯定，這在現階段還不算什麼問題。但是，在少男少女中，有些早戀，就是因為同學們亂起鬨，促成當事人弄假成真的，初中生因此而陷入早戀的不少。你要懂得這個常識，不僅自己不要弄假成真，還要避免給別人造成錯覺，以免讓別人心存幻想。

由於以前打過不少預防針，媽媽的態度又很客觀，婷兒也心悅誠服。父母建議用“矯枉過正”的辦法迅速解決問題。婷兒表示贊同。她立即開始疏遠那位男生，兩人之間曾經有過的嘻嘻哈哈的氣氛不復存在了。同時，她還舉一反三，在跟其他男生打交道時，也更注意分寸，學會了保持“等距離交往”。

早戀預防針之四：早戀必然會影響人生奮鬥目標。

早在婷兒上小學的時候，我們就有意在她面前評論報刊影視上的早戀現象，讓她很早就留下“早戀不好”的印象。上中學之後，我們便正面給婷兒灌輸早戀可能產生的種種惡果：

其一，早戀必然會影響人生奮鬥目標。事實上，確有一些中學生被幼稚的感情所擾，錯過了本來屬於自己的機會，等到高考落榜，感情受傷，才看清自己損失有多大。

第二，早戀就像隔著口袋買蛋孵鳥，無法預測孵出來的是什麼。這是因為中學生尚在非常不確定的人生階段。他們的性格特徵、道德面貌、社會生存能力、未來職業，全都難以預測。你以為孵的是天鵝蛋，結果拿出來一看，孵的卻是蛇蛋、鱷魚蛋、烏鴉蛋。那時候，你怎麼辦？

第三，早戀極少有好結果。因為凡是以盲目迷戀開始的事物，必然是越清醒，就越看得清它的無價值之處，但就越會離它而去。再加上早戀妨礙了雙方的學業，損害了雙方在社會上生存的能力，將來就算不分手，也難免因為生活窘困而陷入“百事哀”的境地。一個愁雲密佈的家庭，還能談得上什麼幸福嗎？

第四，早戀還可能包藏殺機。