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恩。

真愛孩子，不能一味溺愛孩子，更不能粗暴地打罵孩子，而是要用母親博大的愛去感動孩子，喚發出孩子對生命的敬畏，對生命的尊重。

母愛，那是珍重生命的愛。

母愛是地。

用愛的眼睛發現孩子

心中有愛才能發現愛。

成人擁有愛的眼睛，才能發現“棒”的孩子，如同“情人眼裡出西施”。

一次，我到無錫市沁園小學，在那裡成立“知心家庭學校”。孩子跟爸爸媽媽在一個“學校”裡學習，透過各種各樣的活動促進兩代人的溝通與和諧。

那天，我走進多功能廳，面對幾百名孩子和他們的父母，依次回答他們提出的各種各樣的問題。

忽然，一個高個子男孩從後排擠到臺前，滿臉不高興，氣呼呼地問道：“他們給我起了好多外號，都特難聽。”

“什麼外號？說說看！”

“我眼睛小，他們叫我小眯縫眼；我做俯臥撐起不來，他們就叫我軟骨病！我很生氣！”男孩的臉漲得通紅，大口喘氣。

我笑著看著他生氣的樣子，卻發現了他的嗓門很大，而且音色很好。我馬上對他說：“你的聲音很洪亮，唱歌一定不錯吧？”

“算你說對了，我是合唱隊的領唱！”男孩得意地說。

“你叫什麼名字？”我提高聲音問道。

“顧欣堅。”孩子的聲音更大。

“好，我也給你起個外號怎麼樣？”

男孩瞪大眼睛，詫異地說不出話來。但我從他的目光可以讀懂他的反應：“你怎麼也給我起外號？”

“就叫你顧大歌唱家，怎麼樣？”

“好，好，這個外號好！”男孩樂得一個勁兒地點頭。

我對臺下的同學們說：現在請“顧大歌唱家”給我們唱兩句吧！如果你們認為他像歌唱家，就使勁兒鼓掌；如果覺得他不像，就小聲鼓掌。

顧欣堅亮開嗓門唱了兩句，引來全場雷鳴般的掌聲。

我又說：“請大家再跟我配合一下，咱們一起鼓掌一起說：‘棒，棒，棒，你真棒！顧大歌唱家你真棒！耶……！’”

家長和孩子便齊聲喊道：“棒，棒，棒，你真棒，顧大歌唱家你真棒！耶……！”

我們的“顧大歌唱家”在一片讚揚聲裡興奮不已，臉上綻放著自豪、驕傲。

散會後，我對校長說，請您再配合一下，星期一的全校升旗儀式上，您讓顧欣堅再當眾唱首歌。唱完後，您再領著大家一起說：“棒，棒，棒，你真棒，顧大歌唱家你真棒！耶……！”這樣的做法，叫“形象再塑”。

後來，我再次見到顧欣堅學校的輔導員，第一句話就問：“這麼長時間了，咱們那位‘顧大歌唱家’怎麼樣了？”

輔導員告訴我，顧欣堅現在可神氣了，走到哪兒都挺胸昂頭的。沒人再叫他“小眯縫眼”了，都親切地叫他“顧大歌唱家”呢。

孩子是天使，他們對成人的評價十分敏感。你愛他、喜歡他，他透過你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你愛的資訊，你說什麼他都能聽到心裡去。

成人愛的眼神，來自愛的發現。無論是什麼人，一旦發現了令自己驚喜的人或事，眼睛總會發亮。所以，愛的關鍵就在於發現，讓自己心中的激情燃燒起來。

怎樣去發現呢？就是要透過現象看本質。

武漢市有個學習不太好的學生，上課聽講的時候卻特別愛舉手。有時老師的問題還沒提完，他的手就舉起來了。可老師叫他起來回答問題時，他又回答不上來。課後，老師找他談話，問他“你不會，為什麼還要舉手呢？”

這個男孩坦白地說：“同學們都笑我，說我成績不好，說我笨。我不服氣，所以老師提問我就舉手，想表現表現。可是，我真的不會。”

學生的坦誠讓老師很感動。於是，他和這位學生訂了個“君子協議”：“以後老師再提問的時候，遇到你真的會回答的問題，就舉左手；如果不會，就舉右手。記住了嗎？別舉錯了。”

學生點點頭回答：“記住了。”

老師心裡有了底，再上課提問的時候，任憑男孩的右手舉得再高，老師也視而不見；但他一舉左手，就馬上叫他回答。果然學生回答得不錯。老師便表揚這位學生很“棒”，同學們也對他刮目相看。從此，這位學生的學習大有起色。

這位老師真“棒”！他透過“愛舉手”這一現象，看到孩子要求上進的積極性。如果老師