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大學，即便是讀名牌大學，甚至留學海外，也並不意味著能夠獲得人生的成功。“北大廢物”和“海待”的出現不就是這種現實的寫照嗎？

其實，對於今天的家長和學生來說，已經別無選擇。

情商的誤區

魅商，標誌著一個人個人魅力的水平，討人喜歡的程度。個人魅力包括人格魅力，性格魅力，外形魅力，氣質魅力，思想魅力等等。一個情商高的人是一個意志堅強的人，但未必是一個討人喜歡的人。而魅商高的人則一定是個受人尊重、討人喜歡的人。魅商和情商是有著很大不同的概念，下面概述一下兩者的區別。

情商這個概念與智商、慧商、魅商這些概念一樣，是個邊界非常模糊難以界定的概念。讀者沒有必要在概念裡繞來繞去，只需關注透過這個概念傳達的思想即可。

情商就是EQ（EmotionalQuotient的簡稱），是自1995年起在國際上流行的一個心理學名詞，起源於美國哈佛大學著名心理學家戈爾曼撰寫的《EQ》一書。

戈爾曼指出，預測一個人的未來成就，智商IQ至多隻能解釋其成功因素的20％，其餘的80％則歸因於其他因素。其中，關鍵因素是“情商EQ”。情商主要指以下幾個方面：

自我激勵，百折不撓；

控制衝動，延遲享受；

調適情緒，不易煩惱；

善解人意，充滿希望。

戈爾曼曾做過一個“延遲享受”的實驗，他找來一批4歲的孩子，給他們每人一塊糖，並告訴他們若能等主持人回來再吃這塊糖，則還能吃到第二塊糖。戈爾曼悄悄觀察，發現有的孩子只等了一會兒便不耐煩，迫不急待地把糖塞進了嘴裡；而有的孩子則很有耐心，而且很有辦法，想出作遊戲啦、講故事之類種種方式拖延時間，分散注意力，最終堅持到主持人回來，得到了第二塊糖。戈爾曼又對這批孩子14歲時和進入工作崗位後的表現進行了跟蹤調查，發現晚吃糖的孩子數學和語文總成績比早吃糖的平均高出120分，而且意志堅強，經得起困難和挫折，更容易取得成功。這個實驗說明，能夠抗拒慾望，延遲享受是取得成就的重要因素。

其實參加高考的過程本身就是鍛鍊一個人情商的過程。你看，學習的過程壓力很大，困難重重，如果沒有“自我激勵、百折不撓”的精神很難堅持下來；同時，學習的過程又是艱苦的，要克服許多情感的、享受方面的衝動，家長們巴不得孩子們都變成苦行僧；然後，孩子們在成長過程中的諸多煩惱也需要壓抑，否則會影響學習的，這可不得了。我們經常看到這樣的典型事例，一個情商出色的人靠“頭懸樑、錐刺股”的努力，在智力條件稍差的情況下依然能夠“勤能補拙”，考出理想成績。

可見，情商主要強調的是一個人的把握自己情緒和意志的能力。這無疑是當代人取得成功的重要因素。但是，許多家長的誤區是，將情商的作用過分誇大，把那句誇張的廣告語“人的成功是20％的智商加80％的情商”奉為圭臬，所以，一提到培養孩子，張口閉口就是智商，就是情商。他們忘記了情商這個概念無法涵蓋的一項人人需要的重要素質，那就是魅力。

很多家長和老師，執著於打造孩子的情商，而往往忽視培養孩子的個人魅力。這實際上還是應試思維在作怪。應試思維的最大弊病就是急功近利，很多家長往往只考慮自己的孩子是否能在考試中取得高分，對於孩子是否討人喜歡，是否具有人格魅力、性格魅力、外形魅力、氣質魅力甚至思想魅力根本是不聞不問的。這些忽視個人魅力培養的孩子往往思想委瑣，動作笨拙，表情木訥，毫無個人魅力可言。這些人或許能夠進入高等學府，成為狀元、榜眼、探花，可家長對他們的培養真的能算成功嗎？

魅商何來

衡量一個人魅力大小的重要指標就是魅商。它主要強調一個人在社會交往過程中所具有的獨特魅力。著名的詩人約翰·唐曾說：“沒有別人，你即是一座孤島。”也許，每一個人在這個廣闊的世界上，都能建立一個屬於自己的天地，但可以肯定的是，這些小天地都是相互聯絡、彼此依靠的。有人說，網際網路時代使人與人之間彼此隔絕，使人們沉浸在自己的天地，但我認為恰恰相反，網際網路空前擴大了人們的交往圈子。人與人之間從來沒有這樣緊密地聯絡在一起過，網路論壇，QQ等即時聊天工具，電子郵件，使得古人“天涯若比鄰”的夢想成為現實。可以說，隨著人與人之間的交往更加便捷、密切，我們更加需要從他人那裡獲得尊敬和滿足。而個