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閱讀中獲得的成果表現出來。

其他的能力比較內涵，這種能力比較外顯。

培育表達能力，能夠刺激、引發整個能力的發展。

思索的幸福常常透過表達得以實現

我看了一本書，講給你聽，你很愛聽，有可能我更愛表達。我更愛表達，可能造成我更愛看書。

因為我觀察記憶了很多知識，我表達出來，得到人們的理解和欣賞，可能我更注意觀察和記憶。

因為我喜歡思索，我表達了我的思想，得到了讚賞和認同，就使我更有興趣地思索，感到思索的幸福。

思維的幸福常常透過表達的幸福加以實現。

表達是學習能力的一種消費

從某種意義上講，表達是我們觀察、記憶、閱讀、思維等能力的一種消費。

這是本書提出的一個特殊概念。你觀察了，記憶了，閱讀了，思考了，累積在大腦了。那麼，這些東西怎樣消費和使用？是表達加以消費和使用的。

表達使以上生產和累積走向“市場”，走向被他人所接受、採納。

任何一種東西，如果沒有消費的需要，沒有市場，還有生產積極性嗎？

一個人學了很多知識，可是永遠不用，學習的積極性是不是差一點？如果他觀察、記憶、思索、閱讀的東西，經常能夠透過表達使別人理解、欣賞、接受、溝通，就會更加調動其他幾種能力的發展。

我在書中與大家交流教育方面的思想、觀察、記憶，我講了，你們理解了而且喜歡，就會使我以後更願意在這方面思想、觀察、記憶。

可是，如果我不善於表達呢？如果我沒有這個能力呢？無疑會使得我這種學習、閱讀、記憶、觀察和思想的積極性受挫，五種能力都得不到很好的發展。是這樣吧？

最易受到欣賞和挫傷的能力

表達能力的特點之三，它又是一種最敏感、最易受外界影響的能力。

在所有的能力中，最容易受到外界影響的是表達能力。

我思維得好與不好，外界不太清楚。我觀察得好與不好，外界不太清楚。我記憶得好與不好，外界不太清楚。唯有表達可以隨時展示，可以隨時被觀察到，暴露在外面；所以它是最易受欣賞、誇獎、鼓勵影響的一種能力。

它也最容易產生積極性，並由此常常成為整個學習積極性的來源與發端。當你誇獎一個孩子講述得真好，你表揚和欣賞他的表達的時候，孩子相關的觀察、記憶、學習、閱讀的積極性都可能帶動起來。

口頭回答問題，受到老師、家長的欣賞和誇獎，孩子馬上有可能形成自己整個學習能力積極性的發端。它最敏感。

另一方面，它又是最容易受到打擊、挫傷的一種能力。

任何表達的失敗、窘困、尷尬，都可能直接傷害孩子的自尊心和自信心，從而導致孩子自卑。不要說孩子，大人都這樣。

如若不信，現在讓你在大會發個言，馬上會感到緊張。在表達方面你是積極還是不積極，自信還是不自信？表達得好不好？大家理解不理解，讚賞不讚賞？這種感受對每個人都是非常生動的。

一個孩子在課堂上發言，老師說，你回答得不對，快坐下吧。他臉一紅坐下了。心裡什麼感覺？

家裡來了客人，孩子剛說了幾句話。家長說，你講的那是什麼話呀！別講了！孩子什麼感覺？

在學校，孩子想向同學表達一點友好，表達得不清楚，被誤會了，他是什麼感覺？

表達能力是一種最不穩定、最易變化的能力。受到鼓勵和欣賞，容易比較快地發展，受到打擊，容易比較快地受到傷害。

第27節：表達能力的雙重性

表達能力是諸種學習能力的外顯和尖端

表達能力的特點之四，它是諸種學習能力的外顯和尖端，所以，表達能力最容易被牽引。

記憶能力可以透過表達能力表現出來。觀察能力、閱讀能力、思維能力也可以透過表達能力表達出來。表達是它們的外顯和尖端。牛最容易被牽引的是它的鼻子，我們不會去牽引牛的肚子。家長最容易牽引的是表達。

表達能力很重要，有的人終生缺乏表達能力，成為人生的一大遺憾，一大障礙，一大困擾。

表達能力的雙重性

表達能力的特點之五，表達能力因為常常是面對他人，具有交際性質，社會活動性質，因此，它既是智力因素，又與非智力心理素質關係最密切。