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據我瞭解，有些不願意上學的同學，喜歡把自己關在家裡，到了學校就犯困，總想打瞌睡；少數同學還伴有神經性反應，一邁進學校大門，就會出現拉肚子、低燒、頭暈、胸悶等症狀。可是，只要聽說可以不上學，或者能夠離開學校，就會馬上“健康”起來。醫生把這種奇怪的現象稱做“厭學綜合症”。另外，還有一些同學成天迷戀網路和遊戲，希望依靠這些來緩解學習的壓力，這實際上也是厭學綜合症的一種表現。你還真別小看了這種“現代疾病”，要知道，厭學不僅會發生在學習跟不上的孩子身上，有許多學習不錯的孩子也會厭學呢。

我講一個真實的故事：

一次，一位痛苦萬分的媽媽專程從洛陽跑來找我，坐在辦公室裡泣不成聲：

兒子13歲那年，因體育特長和優異的成績考入了北京的一所重點中學。因為他天性活潑，聰明機靈，人緣也好，很快就當上了班長。但是，上初三的時候，因為違反校規，被學校勸退，只好轉到另外一所普通學校。

這一次的挫折，使孩子心灰意冷，竟選擇了自我放棄。他一度不上學，整天睡覺、上網、交網友，甚至還向家長要了3萬元錢，坐飛機去外地會見網友！他還以上學讀書為條件，逼著父母給他買汽車，可買回來又嫌款式落伍，點著名要父母為他換車！父母一次次趕來北京看望他，可他竟拒絕與他們見面……

母親傷透了心，無奈之下，跑來求助“知心姐姐”。

聽完她的哭訴，我提出見見她的兒子。

約好見面的那天，我還特意請來了甘肅貧困山區的一對母女：女兒憑著自信和刻苦，考上了北京的一所大學，可是，家裡窮，沒錢供她讀書；她的母親就跟到北京來，託我幫著找份工作，千方百計要供女兒讀完大學！

雙方一起在會議室裡坐了下來，一邊是“要我學”，一邊是“我要學”。女孩的好學精神感動了在座的每個人，當場我就和男孩的母親決定一起資助女孩完成學業；一番真情溝通之後，那個男孩似乎也受到觸動。

透過這次會面，我對這個叫李明的帥小夥兒有了進一步的瞭解，更對他的體育特長讚歎不已。我拍著他的肩膀，肯定地說：你一定能行！

這之後，我把一個比他大幾歲的優秀男生介紹給他，讓他們成為了朋友。

這個男孩叫王海翔，畢業於清華大學國際MBA，現在擔任某市投資銀行行長。別看他才20來歲，卻已經是我的老朋友了（我曾在《告訴孩子，你真棒！》一書中介紹過他）。這次，我把李明託付給了他，我相信他一定能夠影響李明。

果然，不久之後他倆成了無話不談的好朋友。在和海翔的交往中，他們討論得最多的是，怎樣激發學習興趣和掌握高效的學習方法。2004年，就在李明準備參加高考之前，海翔說：“我覺得看他參加高考，好像比當年我自己參加高考時還緊張哩。”李明走進考場之前，海翔還特意發去簡訊鼓勵他：“我相信，你能行！”最後，李明以617分的高分考入了北京大學。

面對學習——樂學不厭學

在學校裡，李明的各科成績都不錯，並且高票當選為班長。在2004年北京市大學生運動會上，他還取得了跳遠比賽第二名。走下領獎臺後，他信心十足地說：2008年，奧運會上再見！

2005年春天，李明的媽媽又一次來到我的辦公室。不同的是，痛苦變成了喜悅！母親如今容光煥發！

一個厭學的中學生，成長為一名樂觀好學的大學生，發生在李明身上的這種變化，更讓我對海翔產生了濃濃的興趣。想到那些現在還在“厭學”的學生們，我又一次拜訪了海翔，向他“討教”良方。

海翔毫無保留地介紹了三條經驗：

第一：學習是有方法的。

想想我們學習的過程吧，無論什麼學科，無論何種知識門類，都免不了遵循“理解→記憶→應用”這三個基本過程。如果你把這三件事情的順序搞錯了，那你的學習肯定會出麻煩。

有些同學認為：“學習就是背誦，背得多了自然就會了。”我不同意這個觀點。就拿最基本的英語單詞來說吧，常常看到有的同學喜歡拿著單詞表死記硬背，且不說這種方法單調又枯燥，它還有更嚴重的問題呢。你們想想看，絕大多數英語單詞都是由表示各種意思的“零件”組合起來的，比如television這個單詞：“tele”就表示“電”；“vis”經常用來表示跟“看”有關的意思；“ion”是名詞的結尾。這樣一來，資訊全都湊齊了