第13部分(第3/4 頁)

發展人的智慧有著十分重要的意義。事實表明，如果一個人有比較強的觀察力，他就能從觀察的物件上發現別人所未發現的特點，悟出別人所未悟及和未感受到的東西。

羅丹告誡其學生著名詩人里爾克的訣竅是：“觀察吧，除了觀察還是觀察！”前蘇聯教育家贊可夫說：“我們是按三條線來研究學生的發展的，這就是：觀察力、思維能力和實際操作能力。”

觀察首先需要用眼睛去看周圍的世界，但是觀察絕不等於隨便看看。著名偵探福爾摩斯對他的老夥伴華生說：你每天都在貝克街的樓梯上上下下，但依然不知道它到底有幾個臺階，因為你僅僅是看；我知道它有七個臺階，因為我在“觀察”。

歷史上、科學史上透過觀察做出的重大發現和發明比比皆是：

義大利科學家從觀察教堂裡銅吊燈的搖曳開始，經過實驗研究，發現了擺的定時定律。

蒸汽機的發明，帶來了人類歷史上一場深刻的資本主義工業革命。其發明人瓦特，正是從對燒開的水頂動壺蓋的觀察中琢磨出蒸汽機的基本原理的。

我國明代醫學家李時珍在幼年時就熱愛觀察各種花卉、藥草的生長過程，細緻地察看它們如何抽條、長葉、開花，花草的每一處細微變化都逃不過他的眼睛。正是這種細緻嚴謹的觀察習慣，使他得以糾正古代藥草書中的很多謬誤，並寫出世代流傳的醫學鉅著《本草綱目》。

……

2．觀察力是智力之母

觀察力是智力系統中的一個子系統，是智力的必不可少的一個因素。觀察力是人類智力結構的重要基礎，是思維的起點，是聰明大腦的“眼睛”，所以有人說：“思維是核心，觀察是入門”。

首先，我們知道，一個正常人從外界接觸到的資訊有百分之八十以上都是透過視覺和聽覺的通道傳入大腦，透過觀察獲得的。觀察可以說是智力活動的門戶。任何一個人，如果沒有較強的觀察力，他的智力很難達到高水平。著名生物學家達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可在眾人之上。”俄國生物學家巴甫洛夫在他實驗室的牆上，寫著醒目的六個大字：“觀察，觀察，觀察！”沒有觀察，智力發展就好象樹木生長沒有了土壤、江河湖海沒有了水的源頭一樣，失去了根本。

其次，觀察力的發展離不開思維的進步，而思維是智力的核心。人們認識事物，都由觀察開始，繼而開始注意、記憶和思維。因而觀察是認識的出發點，同時又藉助於思維提高來發展優良的觀察力。如果一個人的觀察力低，那麼他的記憶物件往往模糊而不確切、不突出，回憶過去感知過的事物時就常常模稜兩可，記憶效果差。於是，在運用已有知識和經驗進行分析和判斷時就不能做到快速而準確，顯得理不直、氣不壯，綜合分析和思維判斷能力差，智力發展受影響。

再次，從生理和心理的角度來看，一個人如果生活在單調枯燥、缺乏刺激的環境中，觀察機會少就會使腦細胞比較多地處於抑制狀態，大腦皮層發育較緩慢，智力顯得相對落後。相反，如果一個人經常生活在豐富多彩、充滿刺激的環境中，堅持經常到戶外、野外去觀察各種事物和現象，大腦皮層接受豐富刺激，經常處於興奮活動狀態，其大腦的發育就相對較好，智力也較發達。

第38節：提高人的素質

因此，要想擁有一個智慧的頭腦，就應該勇敢地拓寬視野，敢於觀察，善於觀察，為自己的智力發展開啟一扇明亮的“窗戶”，為自己的大腦賦予一雙“聰明的眼睛”！

3．提高觀察力能提高人的素質

人類要想在觀察活動中取得對事物的全面深刻的認識，必須具備一定的素質；而每一次觀察活動，也都會豐富、提高觀察者的素質。一個人的自我發展，其實就是觀察力的不斷提高。一個社會的進步與落後，一個民族素質的高低，有時候也在這個民族成員普遍具有的觀察力上有所表現。可以說，培養和提高觀察力，是提高個人和民族素質的重要途徑。

觀察是所有科學研究形式中最重要的一個環節，只有透過觀察才可能發現並提出問題。愛因斯坦說過，發現、提出問題比解決一個問題更重要，因為解決問題可能就是一個數學的運算或者實驗的技巧，而發現、提出問題卻需要透過觀察，並運用創造性的想像才能夠實現。

觀察力是形成技能的必要條件。具有良好的觀察力，其實也就具有了良好的學習能力，養成技能的過程自然而然