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偷蘋果的行動讓他們結成了統一戰線，就我一個不去，他們總是有些不放心。原任班長那五短身材對我說：“今天晚上你去不去，不去就甭在這個班待了，我們立刻就把你給抬起來扔出去！”其他同學也都做了幫兇。

見眾怒難犯，那就只有去了。去也沒啥好怕的，別人能偷得，為何俺就偷不得？真有點阿Q的大無畏革命氣概了。於是就有了平生惟一的這次歷險行動。別無選擇，即使明知是陷阱，也得縱身跳下，誰讓我上了這個倒黴學校呢。這樣的學校就是教育的陷阱。

第二天班主任將我叫到辦公室，劈頭便問：“老實交代，昨晚上你偷蘋果了嗎？”

“您聽誰說的，沒有。”

班主任冷笑了一聲，“哼，實話告訴你，我在班裡安插了十名暗督察，專門監視同學們的行動。只有我知道誰是暗督察，他們互相都不知情。所以你們的一舉一動我都一清二楚，偷蘋果的事也不是一天了。”

我感到了莫名的憤怒。老師您這是在幹什麼？是在培養叛徒、奸細、漢奸、走狗！您這是在徹頭徹尾地毀掉一個人，在慢慢吞噬他們的全部人格。您有什麼權力這樣做？！

強壓住怒火，我說：“既然您早知道這事，為什麼不管？”

“學校也早知道呀，每年都有，習以為常了。但今天我就要管上一管，你為什麼品質惡劣到要去偷盜？作為一個人民教師，我豈能坐視不理，那我於心何忍哪。你放心，這事教導主任還會跟你談，這回你是逃不脫了。上次還弄個假文章騙老師，團支書說他聽到的不是那樣的。少跟我轉花花腸子，你還嫩著呢！留在這兒，好好檢查，反省不徹底，我這兒通不過，就甭想上課。你知道你所犯錯誤的嚴重性嗎？道德品質問題呀。這還了得，做不好一個人，你還能做什麼？簡直沒有人格。對待惡劣行為，神聖的教育是絲毫不能夠容忍的。就是你寫了檢查，等待你的處分決定，也只能是，開除！”

班主任一通訓斥滔滔不絕，不給學生說話的機會。聽到這樣一個決定，如同晴天霹靂，我也說不出任何話來了。我，一個曾經的重點學校優等生，竟然落到要被一個末流學校開除的地步？！這到底是誰的罪過，到底是因為什麼，是我真的被平庸教育改變了，還是這種環境這份平庸容不得我，蓄謀已久必欲置學生於死地而後快？

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一個無師道的典型，這一段複雜的教育經歷令人感慨良多。真的有這麼殘酷嗎？當然肯定有。不只是一個老師，而是整個環境的墮落。處於可塑期的孩子是不可能“出淤泥而不染”的。要謹慎選擇自己的成長空間。

這個時期，正是孩子的黃金時代。寶貴的成長歲月就以這種方式流逝，代價何其慘重啊。這不是在毀掉他們又將如何呢？這是另一種改變，走向了教育的反面。如果有一個好些的教育環境，這群孩子的成長都會健康許多。人生之幸與不幸，在於教育的成敗。

教育的關鍵是啟發孩子自主認知

海汀早早地就來到了教室，雖然這天她不是值日生，可還是打掃了地，把大家的桌子擦得發亮。她還沒忙完，陸續來了幾位同學。擦完桌子她又寫了一個課程表掛在了黑板左側。然後海汀滿意地欣賞著自己的勞動成果，心想這肯定會帶給同學們一份欣喜。她走向自己的座位，耳邊傳來清晰的一句：“瞧，海汀這個假積極勁！”

海汀像被針刺了一下，趴在桌上，眼淚已經偷偷地流下。這種情況不是一次兩次了，海汀一直想為班集體做點事，有時也愛向老師反映情況，可同學們卻總罵她“多事多嘴，多嘴多事”。

昨天霍老師找海汀談起班上的情況，海汀說了很多同學的缺點。霍老師問：“他們有沒有優點呢？”

“有的有，有的就沒有。像凌真就會鬧，上課不聽講，下課亂打亂鬧，可討厭了。”海汀不假思索地說。

誰知霍老師卻說：“他是有缺點，可是比以前怎麼樣？”

海汀想了一下，“這倒是，比以前好了些。”

霍老師又說：“你關心集體，願意為集體做好事，這很好。可得拿出實際行動來呀！”

這正說到海汀的心裡去了，“可是班上同學都不聽我的呀。”

霍老師就開導了她一番，“只要你自己做得對，對集體有益的事就做，有利於集體的話就說，處處帶頭做好，同學們是會理解的。”接下來霍老師又對海汀提了一些要求，她都很樂意地接受了。於是便有了早上這一番表現。沒想到同學們還是這麼不理解她。

在桌上