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要的是規矩是否合理，犯錯和需要改正的不只是孩子。即使是合理的規矩，也要讓孩子懂得為什麼要這樣，不能讓孩子違心地說話做事。強制只會產生傷害。
可怕的是教育者的逆反
“海上生明月，天涯共此時。”回到範公亭，曉桐遙望躍出雲海的圓月，她被銀輝籠罩，更顯動人。
“你都快成一個小玉美人了。”我看著曉桐的臉，說，“我們玩個對詩遊戲好不好，把我們能想起來的古今中外詠月詩詞，全都吟誦個遍。誰想到了誰就說，說不完整也算數。”
曉桐也興奮起來，“我可是想到一句說一句啊，其餘的你來補充，當我的秘書。”
“我感到非常榮幸。你知道詩仙李白傳下來總共才一千來首詩，其中三百多首寫到了月亮，堪稱月仙李白了。只要是詩人，就沒有不詠月的，如果對著月夜還無動於衷，肯定成不了詩人，月仙即詩仙。還記得杜甫的那首《月夜》嗎，我們課本附錄上有。加大閱讀量就是有好處，不然今夜我們就沒詞兒了。對了，我想起來一個人。我小時候看過一位霍老師的書，她早就主張加大閱讀量了，後來的課本就好像是按她的想法改的。”
“好，那就背給我聽聽吧，不準糊弄我啊。”曉桐將右手搭在我的肩上。
我運足語調，音韻十足地吟道：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧雲鬟溼，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕幹？”
“這個太大人化了，我們什麼時候能有小兒女呀。換一首小孩子的。”曉桐詭笑道。
“乾脆即興做一首吧。仿照元代馬致遠的小令《天淨沙·秋思》，來一首《春韻》吧。”我靈機稍啟，詩思湧動，“春風綠樹新芽，小橋流水咱家，京城社群廣廈。夕陽西下，月滿海角天涯。”
曉桐拍手稱讚，“好好好啊，只不過為什麼是‘京城’呢？”
“嗐�
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