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淵，那份苦痛足以將一個人改變。

和自然災難不同，這是因為親情的交錯而發生了逆轉。如何讓孩子從小就懂得體諒父母的艱難，學會對別人付出一份愛？這是我們都應該用心考慮的問題。親情教育是我們必須完成的一個新課題，它可以讓天下父母心不再可憐，經年辛酸淚不再白流。切記，愛是需要回報的。從親情上、從小節上，培養孩子反哺和回報的品質，這關係到教育的成敗和人格的成長。

維護學生權利是教育平等的前提

萱顏重又進了醫院，這次是護送她的同學兼戀人焦彧。計程車趕到焦彧家時，已經沒人能出來開門了，父母不在家，他陷入了昏迷。霍老師撥打了急救中心的電話並報了警。警察越窗而入至五樓的焦家，將焦彧抬下送進救護車，風馳電掣而往。

萱顏望著甦醒過來的焦彧，流下了惱恨的淚水。焦彧抬眼看了看身邊的人，虛弱地說：“霍老師、萱顏，你們救了我，是不是覺得我很窩囊很無能很不爭氣，幹嗎要去自殺呢。自從發生了那件事，你又得了非典，我就無心複習了，高考一塌糊塗，上大學也無望了，更沒臉去見你。只有以死抗爭，不知道這個混蛋的教育能不能有一點警醒啊。”

鳳亮見過這個男生，他是校內才華橫溢的風雲人物，原先還是學生會幹部，那事鬧得沸沸揚揚之後就丟官罷職了。

霍老師痛心道：“總該有人對此承擔責任的呀，教育對於學生，不能只管傷害，不計後果啊。這才真是不負責任的教育。老師不太清楚你和萱顏的事，但我不怪你們，那是你們的自由和權利，誰也無權干預。如果有人違揹你們的意願，強行做了什麼，甚至以教育的名義做出了非法的決定，那就是侵犯了你們的正當權利。老師支援你們！”

老師真誠的話語令焦彧悔恨，“霍老師，我知道您果真是一個好老師，真心為了學生的老師。我不該對教育徹底失望，即使要抗爭，也得保留生命的資本，等我成長起來再來積極地改變這一切。”

霍老師重重地點頭，“教育要人性化，個性化，還有很長的路要走。現在就苛求它盡善盡美，容不得它有問題，是不現實的，教育還需要你們下一代的繼續努力呀。雖然教育永遠不可能完美無缺，但我們不能以此為藉口就不再尋求改變。我們必須改變教育，這是學生權利和發展的必需。”

焦彧的父母聞訊趕來，母親抱住兒子邊埋怨邊哭泣，父親則對幾位恩人再三感謝，也懷有幾分歉意，“萱顏這孩子剛剛出院，需要靜養，可焦彧又給添亂。改天我們全家一定特地登門拜望，要不是你們幾位，我這孩子和這個家就完了。”

焦彧得在醫院調養幾天。霍老師母女和鳳亮分別，回到家中萱顏就一頭扎到了床上，“終於回家了，我還以為回不來了呢。這個焦彧，淨給我找事兒。不過，好媽媽，那事我沒及時和您說，您可別生氣呀。”

霍老師撫著女兒的頭髮，笑道：“你還沒說呢，我知道是什麼事啊，不管出了啥事我都不會生氣的。來，媽媽給你洗一洗吧，洗完了好好睡一覺，其他的事以後再說。好閨女，起來吧。”

鳳亮回到了網校，網校就在北豐中學的南門東側，兩層小樓倒也精緻。他沒有回自己的辦公區，而是穿過網校後門，進入校園。學生尚未復課，校園裡延續著非典時期的特殊平靜。鳳亮在綠樹叢間漫步，搜尋著非典帶來的失與得。非典和人類的戰爭馬上就要告一段落了，如果說非典是大自然的懲戒，那麼肯定就是人類罪有應得，不管我們遭遇了多麼慘重的災難，都不必怨天而只能尤人。

可是非典究竟改變了我們什麼，教會了我們什麼？它的教訓同我們的傷疤一樣深刻，可是深刻的傷疤往往是在一個民族的靈魂裡面，不是常能看到常能感知的。如果一個民族常能自省，而不是自誇，那才會是前途遠大的偉岸民族，那才會離中興之日不遠矣。

我們不能寄望於非典，不能靠非典去改變，如果不完善自身，非典也無能為力。如果主動革除自身積弊，也不至於縱容非典殃及全球。被迫屈從無濟於事，非典過去一切如常。非典將是對人類的典型嘲諷，瞧瞧非典的背影映照下的忘乎所以之態，那不啻是在迎接下一場災難的表情。

積習難改，本性難移，想靠一場“意外”的非典治病去根無異於痴人說夢，非典不是塞翁失馬。其實積弊早就存在，為何一直視而不見，非要等到災難前來叩門警醒。若依然如此被動行事，則下一場災難為期不遠矣。

就如同非典之於教育，帶來的僅僅是暫時的形式變化。網校倒是從中受益，