第14部分(第2/4 頁)

說世間沒有絕對的好事與壞事，也僅限於哲理。實實在在的生活中，我家現在遇到的就是絕對的壞事，它不僅幾乎摧毀了父親，也傷害了我們全家。我可能被迫成熟，過早諳知人世滄桑，但成熟不等於健康成長。我也變得憂鬱和沉重，內心世界少了陽光的滋潤，這並不利於一個孩子的身心。然而很無奈，災難始終是不可根除的，幽靈降臨無時無刻，不問長幼年齡，生活的陰晴雨雪原本就是不可預知的。

這年冬天，大姐的婚期也到了，按照婚俗我得送大姐出嫁。貧寒之家也沒什麼可陪送的，陪送嫁妝我們這兒叫“下筵方”，比婚禮提前幾天。陪送了什麼我沒在意，論價值肯定是最寒酸的了。

送出了大姐，家裡更顯得寂寞空落，缺乏生氣。父親的病好轉了些，三姐陪我騎車到市新華書店，買了幾本文學類雜誌和書籍。這些日子，我們家人相濡以沫共同走過，三姐與我心氣相通，支援我的奮鬥計劃。眼見快到春節了，別人家喜氣洋洋，我們還是慘淡時光。父親有時還會發作，一有外界影響就容易衝動。這一個年味是最苦澀不過的了，即使是孩子也不再盼著過年了。我想起去年的這個時候，曉桐離我而去，明年她也要中考了，她可能已將我忘了吧。可我沒能忘記她，有時會在夢裡相逢，我真的很想念那樣的日子，也很想念她。可惜沒用，一切都不可追回了。懵懵懂懂走了一段昏天黑地的路，我已經錯過了很多機會嗎？包含人生和成才的機會。偏偏選擇了一條走不通的路？同樣不可預知的前程啊，茫茫無期。

互動留言：

往事不堪回首月明中，這就是人生？生活本身就是教育啊，怎麼可能會對人的成長沒有影響呢。不幸也是人為造成的，是否也有一點規律可循呢？

導致這麼嚴重的問題，不能不說是教育的失敗。教育是為了讓人幸福嗎，可它如何使人幸福呢？關注人的本身，及時地發現動態和化解問題，不要讓它終究結了寒冰生了惡果。“冰凍三尺非一日之寒”，教育亦是預則立，不預則廢的呀。但願我們能從體味不幸之中，獲得對幸福的教益。

什麼能夠改變教育

萱顏躺在浴缸裡，還是向媽媽吐露了實情，“那天晚自習，同學們有的去了閱覽室，我和焦彧在教室後排研究功課。我們湊得很近，我趴在他耳朵上說了句什麼，他竟然偏過頭來吻我，我也沒反對。可倒黴的是，恰巧被班主任撞見了。我們班主任可黑了，想方設法專門以整學生為樂，平日尤其是晚上偷偷帶個家用攝像機，窺探學生隱私，還拿到校長那兒去邀功請賞，竟然還在校電視臺播放。校長還說這是正常教育呢！”

霍老師聽後倍覺沉痛，搖著頭說：“怪不得焦彧自殺呢。置人的尊嚴於不顧，還談何為人師表啊？教育界的敗類怎麼層出不窮呢！尚不清楚教育的職責何在，竟能成為教育工作者，他們是怎麼混進來的？教育界這門檻也太低了。有了起碼的責任心，才配做師長，你的職責只能是愛護學生而不是糟踐他們呀。學生根本無力反抗，因為師長手中掌握的是絕對權力，這種權力太危險了，會毀掉許多人的一生的。濫用權力懲戒學生的師長，師德哪裡去了，人格哪裡去了？這也是教育腐敗呀，為什麼得不到懲戒和糾正，永遠只有學生的利益受損。像那些毫無依據隨意就開除學生的學校，只憑校長的一己之意，教育者無德，如何治校？如果學校成為法治的盲區，一個不合格的校長將比一個貪官更加禍國殃民哪！我們肩上的責任太重大了。有的學校放屁罰款都能成校規，這是一個絕妙象徵，荒唐權力濫用到了極點。教育者的權力必須受到限制，否則如此下去，校將不校。”

萱顏瞪大眼睛，看著媽媽，沒想到引發這麼深的感慨，“媽媽，你也這樣認為？真是我們學生的好媽媽，和我們一條心。哎，教育部請您任職，您為什麼不去呢，好好管管那些敗類，教他們懂得教育的責任。先入門再從業嘛，要不然基本素質都不具備。難道要教育得我們跟他們一樣？”

霍老師苦笑一下，“這些真話也就只能在家裡說說罷了，在外面是聽不到的。就是到了教育部，誰敢說教育的二話呀？又怎麼能夠推行呢。我在教育部也待過，不那麼好辦的。”

洗完澡，萱顏便睡去了。霍老師走進書房，坐下來細想下一階段的工作。SARS即將過去，學校工作也該復原了，樹楷老師就一直在北豐堅守崗位。

門鈴響了，霍老師緩步趕去開門，“納坦伯教授、菲揚，貴客貴客，請進吧。不過小聲點，萱顏正休息呢。”

在客廳沙發上落座，兩人將手裡的營養品放下。菲揚見霍