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學門口照了相，並擺在書桌上，每時每刻激勵自己。高考前20天，我對她說：“墨子說得好，志不強者智不達。你既然夢想考入復旦大學，每天早晨起來，把復旦大學贈考生的三句話大喊三遍。”這三句話是：“相信自己！相信自己的選擇！相信自己選擇了成功的人生！”女兒第一次去陽臺上喊時，聲音細小，毫無氣勢。我為她一遍遍加油，女兒聲音越來越大，底氣越來越足，逐步進入了精神抖擻的狀態。高考時，女兒果然創造了奇蹟，考試成績整整上升了100分，以第一志願被複旦大學社會學系錄取。

進入復旦大學之後，女兒寫了一篇回憶文章，題為《高考：我人生中的一場精彩戰役》。她寫道：

我的高考結果並不是最完美的，但對於我來說卻實現了自身的突破。這個突破既指我選擇離開家去上海讀書，又指我克服了一切不穩定因素，考出了我的真實水平。高考的成功同父母和老師的幫助是分不開的……經歷了高考，讓我堅強了很多，我有信心再經歷更大的挑戰，並且相信我會做得更好！

更讓我倍感欣慰的是，女兒以實際行動證明了她的預言。尚未大學畢業，她已經成為一家著名媒體頗受欣賞的實習記者，獨立做出一系列有較高難度的專題報道，真得讓我這個老爸刮目相看。讓我感動的是，女兒越來越懂事，對我的幫助越來越大。我曾多次感慨地說：“父母要學會享受孩子，向孩子學習。我們離孩子近一些，或許就是離現代化近一些。”

中國古代聖哲孟子說：“天時不如地利，地利不如人和。”

古希臘哲學家畢達哥拉斯說：“什麼是最智慧的……數，什麼是最美的……和諧。”

從教育的角度可以歸結為一點，一切成功的教育都是和諧的教育。在我看來，構建和諧社會離不開構建和諧家庭與和諧校園。我們應當努力做到6個方面的和諧，即未成年人教育與社會發展需求相和諧、未成年人教育要求與未成年人特點相和諧、親子關係相和諧、師生關係相和諧、同伴關係相和諧、對孩子的成長期望與其發展潛能相和諧。

好的關係的本質特徵就是和諧。

2005年5月1日於北京世紀城

第一章真正的愛是無私的……付出真愛的五個原則

真正的愛是無私的

父母對孩子的愛應該是無條件的、無私無畏的真愛。

在現實生活中，經常聽到有些父母抱怨孩子不懂事，說：“我白疼你了！”尤其是當孩子學習成績不好或是考試考砸了，有些父母說：“我們養兵千日用兵一時，你怎麼就這樣不給我們爭氣呢？養你有啥用！”

這些固然是氣話，卻也反映出了家教的一個誤區，即愛似乎是有條件的，至少要用好成績來與父母交換愛。

說句尖刻的話，我以為這種交換是對愛的褻瀆。

父母生了兒女，就有了愛的責任。這愛的唯一目標，是以愛育愛，即把孩子培養成一個健康的人，而人是千差萬別的，萬萬不可用統一的分數或名次來衡量。

有一次女兒正在考試期間，我到外地出差去了。一天夜裡，我給女兒打電話，問她考試情況。女兒沮喪地說：

“老爸，你可要有點心理準備呀，我可能有一門課不及格。”

“是嗎？兩門課不及格也沒關係。你這段已經很努力了，考不好是另有原因。考完了咱找位高水平的老師幫助分析一下，一定會趕上去的。”

我平靜地說著，女兒似乎也平靜了一些。其實，我何嘗不希望女兒成績優異？可是如果我嚴加責備，除了增加女兒的緊張，又有什麼益處呢？再說，女兒已經盡了很大的努力，我還能怎麼怪她？

回到北京，我四處託人，請了幾位較高水平的老師，分別為女兒分析試卷，並加以點撥。結果，物理成績穩步上升了，女兒也喜歡補物理的老師，因為那是一個欣賞學生型的老師。然而，數學依然僵在那裡，女兒也不願意去補數學的老師那裡，因為那是一個嚴厲並寡言少語的老師，而且，她的教法女兒不習慣。

儘管請老師不容易，請了又不想去更麻煩，我卻沒有責怪女兒。我與女兒分析了具體原因，發現是教與學方法的不適當。作為一個教育研究者，我深知每個人有不同的學習方法，因而不可統一模式。此外，為女兒請了多個數學老師，成效並不顯著。我暗自檢討，也許是我不喜歡數學的惡習影響了女兒。不過，女兒今天的數學水平，對我來說早已是望塵莫及，已經不簡單了，我怎麼有理由責備她？

第3節：不合格的父