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是不過聽力上略有欠缺而已。人各有癖，癖如周先生，就是不愛說話，此又一週先生耳。”

蕭祈初到崇道堂，是受了一點小波折的，家裡大家都讓著他，到了學校就不是這樣了。好在校規極嚴，欺負也欺負得比較剋制，周邊那裡又有許多好東西，勾住了他即使委屈得哭鼻子，還是想上學，想看許多同齡人一起玩，想跟周邊那裡的木頭架子們打交道。

周邊也越來越喜歡這個學生——專心，又不會打擾老師。

與文學不同，做過幾何證明題的人都知道，理科講究個因果，就這一種關係，簡單！因為什麼什麼，所以如何如何。

兩師徒又有一個共同的愛好，不愛說話，只愛比劃。也不知道周邊是怎麼想的，他寧願用眼色、手勢，也不想開口——這其實是沉浸在自己的世界裡的科學家喜歡安靜。

如此過了數年，蕭祈的畢業考試裡，書法是優等，語文是不及格——後補考兩年透過，唯獨數學等學科，他得的是滿分，成為學校裡的一朵大奇葩。最後根本不用他爹為他求爵，他畢業之後因為這方面的長處，入了將作，還主持了蕭復禮陵的修建工作。

然而，他對科學最大的貢獻，卻是建立了系統的光學。由於是個特殊的學生，鄭校長對他也比較照顧，鄭校長的資源不少，尤其是玻璃。為了教這孩子髮間，鄭校長給了他數塊鏡子，照著看口型。沒想到蕭祈話沒學說會，倒是對這些鏡子玻璃什麼的產生了非常大的興趣。

鄭琰只好放棄了她的“特殊教育”，又見蕭祈拿周邊的近視鏡玩，又順手給了他一堆鏡片兒。過了兩天，蕭祈一頭汗地拉著她的袖子讓她看好玩的。鄭琰帶個都呆了——媽蛋！這小子發明瞭望遠鏡！

蕭祈到底是個小孩�