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些簡單的架子在課上教給學生，女生則教授些太極拳的開頭幾路。

有次一對楊家兄弟跑來跟他學拳，教了幾次下來，彭國衝發現那叫楊伯的哥哥不僅學得很快，各招式不但姿勢標準，且頗有神韻，忍不住問道：“楊伯，你以前學過武嗎？”楊伯點頭道：“去年有位哥哥送我一本武術冊子叫我練，我只練過一些圖。”說罷，將那冊子拿了出來交給他。

彭國衝翻開冊子，扉頁寫著“名玄經”三字，所有的字都是用鋼筆手寫，前半部通體文字，寫著“朔旦為復，陽氣始通。光耀漸進，日以益長……知其白，守其黑，為天下式。為天下式，常德不忒，復歸於無極……”等等艱澀難懂的古文，後半部卻是十分易懂的圖畫人物與練功時間，那些人物描繪的都是些靜坐的功夫，彭國衝指指冊子上的人物，道：“你是照這個上面練的？”楊伯點頭。

彭國衝好奇的問道：“哪個哥哥送你這冊子呀？”楊伯答道：“我不認識他。”彭國衝問：“那人長什麼樣？”楊伯說到：“頭髮長長的，臉白白淨淨的，挺俊的。”

彭國衝心頭一緊，立馬聯想起那日給校長送信時遇到的行為怪異的小兄弟，心中好奇心起，又翻了遍這個冊子稍稍看了下上面的文字圖畫，回想那日的種種。

彭國衝已經過了對武術痴迷的年紀了，只對那天那人說的“你跟這鎮子有幾分因緣。”這句耿耿於懷，於是又問了些關於那人的情況。雖然楊伯處事精煉，對於人事時常捉摸地清楚，但畢竟隔的時間太久，也記不清那人的來歷了。

邊上的那叫楊仲國的弟弟對楊伯所練的靜坐之類的武術不感興趣，非要彭國衝教招式。彭國衝就把那名為“金剛搗碓”簡單招式教給他們，邊演示邊說：“武術這個東西很，一動一靜，講求節奏，氣息，神韻，最後的一發力，就能克敵制勝，前面的動作做不好，最後的發力就會受影響，所以要時常操練。但主要要統帥你們的心神，做到志到力到就行了。我年輕時教我拳法的老師傅說了，這叫‘志至氣次’可是《孟子》裡講的。”語畢，猛一發力，口中“哼”地一出氣，地面也被“啪”地一聲踏地振動，力道之大讓兩兄弟折服。

楊伯對彭國衝剛剛講的話若有所思，隨後兩兄弟照著彭國衝的架勢練習。兩人一對練，楊伯先嬴弟弟幾次，而後故意輸給弟弟，楊仲國練得十分高興，直接叫彭國衝“彭師父”而不是老師了。

彭國衝回到辦公室的時候，劉承文不知從哪得來的風聲，一開口就喊：“彭師父回來啦。”一旁的江老師說到：“你別這麼叫他。”彭國衝一臉迷惑，不知發生了什麼。

劉承文道：“老徐你給評評理，我這麼叫有什麼問題嗎？”徐老師連忙說道：“你這是怎麼回事？非要找小彭的不是嗎？”

劉承文道：“誰找他的不是了？我就是為老徐你上次那事鳴不平　，你看他這樣，校長都不說他什麼，你呢？勞心勞力到最後還不討好，天下有這道理嗎？”

徐老師怒道：“你提那事幹嘛，該上課的上課。”

彭國衝尷尬道：“怎麼啦？”

劉承文道：“沒什麼，不關你的事。”

彭國衝急了：“什麼不關我的事？你說清楚些！”

徐老師趕緊道：“好了好了。小彭，小劉他也是因為我，他這樣主要是在為前段日子我和校長吵嘴的事感到不痛快，沒事沒事，都去工作吧。”

辦公室突然靜了下來，所有人都對剛才的事隻字不提，彭國衝萬想不到周校長在別的老師心目中的映像並不好，心中不免擔心。從此辦公室只要彭國衝一到就會變得很安靜，相安無事的外表下掩藏著彼此那衝撞的觀念，大家不願意打破寧靜，所以只好選擇迴避。

彭國回了宿舍，想了下週校長說的學校“共同自治”的問題，一下子覺得好，一下子又覺得管不住孩子，心中矛盾，但前想後終究沒什麼突破，最後想得累了，也就昏昏沉沉地睡了；臨睡前又想起送信那日那年輕人那神神叨叨的話：“你跟這鎮子有幾分因緣。”終究覺得匪夷所思，轉念又回到教育的思考上。再往後幾日，彭國衝還是被這兩個問題所困擾，閒下的日子，他專門研究前一個，除了看書就是寫筆記與心得，倒也寫下了幾張像模像樣的稿子。

一日學校組織學生集合在操場，校長在臺上廣播講話。五百多名學生嘰嘰喳喳排好隊站在場地上。站在佇列前的幾個老師往隊伍裡一巡視，人群立馬安靜下來。操場升旗臺上搭了廣播用的裝置，話筒一開，就是一陣“嘀——”的長鳴，幾聲斷斷續續的“喂，喂。”之外再無