第12章 多方位表揚(第1/2 頁)

小冉真的是一個奇怪的物種，你知道嗎？她是我的課代表。其他班的課代表幹什麼都是積極的，快快的，經常出現在老師的眼前。而她呢？只能偶爾的一晃。 就因這偶爾的一晃，我已經動搖了好多次，想把她換掉。但是，一想到我把她換掉以後，她的積極性會更降低，所以我一忍再忍，一直忍到她居然也考了八十多分，就讓她當著吧，這是她前進的動力！ 小冉長著小小的，圓圓的臉，大大的眼睛。她不像其他人那樣的潑辣，她甚至有點靦腆。她就像家裡的不讓人待見的孩子一樣，總是笑也笑的那樣的靦腆，讓人很可憐的樣子。肯定在家裡，她也是一個軟蛋，讓其他兄弟姐妹欺負慣了，所以她當課代表有點撐不起來。 我也不知道，為什麼她能當了我的課代表。也許班主任老師覺得，課代表就是抱抱本子而已。但是到了初中，課代表他要有膽，有識，察言觀色，提前安排好課堂，該讓讀了，背了，該開啟多媒體了，好些時候他們要分配一些任務。 但是對於這些事情，小冉根本不知道，她只知道抱作業本，發作業本，佈置老師佈置的任務，跑跑腿拿拿東西。她根本不敢對孩子們吆五吆六的。很多地方跟世英是無法比的。 世英管理學生那是很有一套的。我都從她身上學到了很多。我對她是相當佩服的。她就是我的左右手。別的班都有主副兩個課代表，我問她：“給你也配一個吧！”她說：“老師不要，我一個人就行！”她就是那樣的自信。她經常恐嚇他們班的孩子，寫不完作業就要扣分。其實我都不知道扣分的，這都是她的小秘密。 那她是怎麼做到把分扣起來呢？她居然問班主任拿上學生的名單，仔細的給他們扣分，其實這都是她自己操作的一個流程，我從來沒有收到她的扣分的單子。可見他也是很有一定膽識和計謀的。所以她妥妥的承擔起課代表這一職責。 有一個好的課代表，老師真的是省很多的勁，她就像一個賢內助。在我上課之前，她已經領著孩子們讀起了知識點。在我進辦公室之前，她已經把作業給我擺好，而且一本一本的開啟。 每節課課前她都來仔細的詢問，這節課要講什麼？是講新課還是講練習冊，然後她快速的走到教室裡，給孩子們佈置。她把每天的作業都仔細的寫到黑板上。她還要在群裡每天佈置作業，讀的，寫的，安排得非常清楚。特別是休息下的作業，在第二天收作業前，她都要在群裡喊幾聲：“先檢查作業，該讀的讀，該寫的寫，沒完成的趕緊補。” 這樣的孩子真的讓人感動。她能把這件事做好，她一定也能把其他事情都做的妥妥的。還怕她將來沒有一番事業可做嗎？我已經看到了一個女強人！ 小冉跟世音比起來，就像一個小白，弱弱的。她也總是蔫蔫的，總沒有力氣，感覺總是怕別人兇她！我總覺得覺她有些自卑。也許她覺得自己沒有別人學習好。所以當個課代表也沒有那樣的底氣。也許這就是她不知腰桿的原因吧！ 所以做家長的一定要讓孩子自信，我總是努力的培養學生們的自信心。給他們更多的表揚。孩子就是這樣，你越表揚他，他就越自信，你越支援他，他就越自信，想方設法的讓我們的孩子自信起來吧！ 心理學上講一個貼標籤效應，你給他貼上了差生的標籤，他就會破罐子破摔，你給他貼上好學生的標籤，他就會越來越好。 作為家長，要注意自己孩子的一言一行。也要注意自己的一言一行。不要總是說別人家的孩子如何如何好？不要總拿自己的孩子和別人家的孩子比。特別有些家長，喜歡拿自己孩子的缺點，和別人家孩子的優點比，那你怎麼能比過呢？ 這樣的結果，就是孩子越來越自卑。越來越不如意。你把他的自信的火苗一點一點的熄滅了，他怎麼還能燃起鬥志呢？ 好些家長希歡用打壓式的教育。看到孩子的成績，也捨不得表揚孩子。我的學生在講到挫折這一課的時候，就講到自己的父母，從來沒有表揚過自己。這種不表揚孩子，怕他驕傲的教育我方式，已經是我們舊的一種教育方式了。 新時代的孩子更要多表揚，我們大人都是希望別人說讚美的話的，更不要說好孩小孩子了！ 當然，我們表揚孩子的時候。也要注意表揚的方式。我們也不是，就是要把他們捧到天。我們要表揚孩子努力的過程，而不是努力的結果。很多事情，結果也許並不是那樣的完美，但是孩子努力的過程就是一種鍥而不捨的精神。這種精神可以用到很多的方面，不只是學習的方面。所以表揚過程就是在激勵他，用這種方式來做別的事情。你還怕孩子不優秀嗎？ 可以表揚孩子的細節。比如說孩子寫字寫的“勾”非常得漂亮，或者是畫畫的時候，眼睛畫的非常漂亮。這樣孩子就會成為一個很仔細的人。現在很多科技都需要精益求精。孩子們他有這樣的能力，他就能