第3章 大比拼(第1/2 頁)

馬上就要新年呀，每個班都組織新年晚會，孩子們都發出了邀請書！孩子們都是那樣的天真，他們總是用自己樸實的言語跟你逗笑，言語中透露出他們狡黠的笑！ 先是英語老師收到了裝模做樣班的邀請函，邀請函做的是那樣的精緻，灰色的封皮上有兩個可愛的小球球，那也許就是他們心中的期盼吧，永遠讓人喜歡！ 於是老師們都開始期盼自己收到的邀請函，其實老師們都在衡量自己在學生心中的地位！我的課代表也用心給我製作了邀請函，封皮上填滿了小可愛的貼畫，其中的語言也是質樸感人，發出了非常誠摯的邀請！“親愛的老師，感謝你一學期以來辛勤付出，歡迎你到我們班參加晚會，一定會給你很多的驚喜，等著你喲！” 還有他們班的小迷糊，也送來了自己用充氣氣球做的小製作！套在頭上就是一個可愛的皇冠！激動的生物老師，這個大孩子，給她一個熱情的擁抱，大聲的對她讚賞：“你咋這麼棒呢？你怎麼能做的這麼好呢？”孩子聽了也是連跑帶跳，滿臉都能看到她的天真的笑！ 神經衰弱班的孩子們也不示弱，雖然信封外表醜陋，只是用一張紙捲起來，然後用一個小貼畫封住，但是它的內容確實很驚人：“親愛的老師，一學期快結束，我們準備了豐富的節目，肯定會讓你開懷大笑，一定比另外兩個班更好，你一定要來！喜歡你！” 孩子們就是這麼可愛，沉默寡言班也已經投入了準備，他們總是留在最後才會給你驚喜，讓我們靜待佳音吧！ 其實孩子們都是可愛的，就看你能不能用心來對待他們！ 記得神經衰弱班的小任嗎？他今天破天荒的給我把作業交過來。我說這不是晚上的作業嗎？他說：“老師，我已經寫齊了，你給我看一下，真的太讓人驚喜了！”我只給他判了選擇題，然後我就要到下一個班上課了，我說這道題你再看一下怎麼選，他很快的是改了錯，給我講了一遍，我說老師下課再給你看，老師要上課去了，他趕緊跑了！等到下課的時候，我已經忘了，他突然跑進來，我才想起來：“啊，老師馬上給你看！”我們一起研究後面的大題，一共三道題，一個得了一分兒，一個得了十分兒，一個得了五分兒。我每道題都是按十分制的，然後給他分析失分的原因！我大大的誇讚他的進步，他的主動，給他一個貼畫作為獎勵！這麼大的小夥子，他還是這麼高興，其實我現在採取的就是給學生的獎勵制度，給孩子們表揚，給他們獎勵。人都是這樣子的，誰都想看到自己的進步，誰都想得到別人的誇讚！ 上課的時候，老幹部又出么蛾子，讓孩子們讀知識點的時候，他把別人的知識點拿走，而且很快地找不到了，真的是讓人很生氣！學生來告狀，我把我的知識點讓學生先拿著讀！看著老幹部還在狡辯，我說你站到後面來讀！老幹部拿著他的知識點站在了教室後面，靠著窗戶。他很久都不再學習了，所以沒有表情，也沒有覺得有什麼不好意思，他跟本不看讀的知識，只是在那眼睛飄來飄去，甚至飄到了窗外！ 我剛開始沒有理他，繞了一圈，我走到了他的跟前，我說大夥兒都在讀，你說你做這樣的事情，害得老師都沒有知識點了！其實我這裡就是讓他感到對我的虧欠。好多孩子犯了錯誤，你懲罰他站到後面，他就覺得反正你已經懲罰了我了，他絲毫不會改變！我要利用他心裡對我的虧欠，讓他覺得沒有用自己的懲罰得到心理上平衡。我說你好好讀一遍，讀完以後，回到你的座位上來，我已經給了他的獎勵！我發現他眼睛盯著知識點，跟著同學們一起讀了起來。讀完之後，他坐到了自己座位上，開始認真地聽課！ 真的，教育孩子就是一種鬥智鬥勇的過程，看誰能把誰降服。所以我們要多用一些心理學上的知識，這樣才能真正地把後進生們改變！ 神經衰弱班的孩子們對學習有一種很執著的狂熱！晚自習的時候，我們開始一週的背誦檢查。我讓不及格的孩子站到我的身後，和我一起站在講臺上背誦。而其他及格的孩子們背誦兩個重要的知識點，並背寫出來。在以前的時候我就相信他們已經背會了，但是經過幾次的考試，我發現他們假背，所以我就增加了難度，背寫完以後，過來給我再背，這樣孩子們就背的更快，更紮實，而且減少了錯別字。我發現這波學生錯別字錯的離譜，也許小學的時候三年疫情讓他們沒有認真的聽寫生字，所以錯別字成了他們的一個關卡！ 在神經衰弱班上課，真的是一場聲音的考量，他們總吱吱吱，在那大聲叫喚的背，背會以後，又互相大聲叫喊的比拼，你的聲音根本壓不過他們！剛開始的時候，他們排成一行，但是排到後面的孩子就開始趁機搗亂，甚至你摸我，我摸你，甚至開始打鬧！他們的精力可真是旺盛呀！後來我讓他們排成三行，一行五個人兒，連同講臺