第24章 先進帶動後進(第2/2 頁)

這批孩子除了經驗不足，其餘幾乎跟下忍沒啥差別。

原因呢？

自然不是他們天賦有多好。

每一屆除了個別天才，其餘整體不會差太大，出現變化，自然出在老師身上。

神田京一！

短短一個月的授課，讓這些孩子從普通的學生提高到了近乎下忍的水準。

厲害！

夕日真紅自己就是指導下忍、中忍的，很清楚這其中難度有多大——不客氣地說，絕大多數上忍都做不到。

怎麼做到的？

夕日真紅不太理解。

一一考完，他終於忍不住問說：“京一老師，能不能請教一下，你是如何教學的，為何學生水準普遍這麼高？”

這可是混編班！

幾個年級混在一起，人數比平常班級更多。

這都能教好……

逆天了！

“說簡單也簡單，只要教會部分，再用教他們新忍術的辦法，讓這一部分帶動其他人，先進帶動後進嘛！”

京一笑了笑。

這是特色教學手段！

夕日真紅聽了，有那麼幾分失望。

這種法子能教忍校的孩子，沒辦法普及到下忍、中忍的指導教學中。

畢竟中忍不比其他，且不說敝帚自珍的現象，他們基本已經形成體系，互相教導很容易存在偏差。

不過。

忍校階層，如果能普及……

那也是很好的！

“能否在忍校中普及呢？”

“讓忍校老師教的話，恐怕不太行，但你們真要搞，可以在畢業前一個月讓上忍老師來教，相當於下忍提前集訓了。”

京一不假思索道。

讓本校老師沒那效果，請上忍來不就行了？

軍訓嘛，多簡單。

前世的成功案例太多了，隨手找一種套用就是了。

“還能這樣？”

夕日真紅愣了半響。

請上忍來忍校，負責集訓一個月？

這……

從未想過的道路。

可是。

細細思索，他發現可行性還真的很高。

學校老師都是中忍，他們雖然足夠教導，但威望不夠，不足以讓孩子們聽從意見，上忍就不同了。

關鍵是。

京一的案例就擺在這兒。

他教一個月，幾乎頂得上很多人教數年的成績。

夕日真紅想了想，說道：“京一老師，我想把你的狀況寫成案例遞交給三代大人，請他定奪，不知道你是否願意？”

“當然可以。”

反正又不是我寫。

而且。

這事成了自己功勞極大，說不準還能得到獎勵，何樂而不為？

甚至。

京一都在考慮，以後每屆主動申請來收割一波羊毛了。