第158章 三毛流浪記！我淋過雨，所以要撕碎(第1/4 頁)

第158章

三毛流浪記！我淋過雨，所以要撕碎你們的傘！都別活了！

其實你要問有什麼文學著作可以刀一刀小學生，甚至於是那些壓根就沒開始上學的小孩？

這，還真是比較難！

不同於初高中生都接受過九年義務教育，有一定的閱讀功底，對於那些正在上小學或者說即將準備上小學但還沒上的熊孩子來說。

你想讓他們看書，那簡直比登天還難！

至於原因，倒也簡單——

不識字啊！

文學賞析，是完全沒有的。

閱讀理解，是根本做不來的。

同樣一篇閱讀理解，你去問正在上初高中的學生：

【魯迅先生在文章《秋夜》當中所寫到：“我家門前有兩棵樹，一顆是棗樹，另一個也是棗樹。”這句話展現了作者怎麼樣的人生態度，以及表達了作者怎樣的思想情感？】

如果是正在上初高中的學生，應該會這樣給你解答：

【從象徵含義上來解析：棗樹代表著抗爭者！從寫作手法上來賞析：這樣寫有助於營造氛圍，充滿藝術性。從情感上來表達：這體現出了魯迅先生的迷茫與彷徨】

三點句式，分段作答，可謂是應試教育的滿分回答！

可是，如果你要以同樣的問題，去詢問小學生甚至於那些沒上過學的熊孩子：“這樣寫，表達出了魯迅先生怎樣的思想感情？”

那熊孩子應該就只能回你一個：“表達了作者的思鄉之情！”

你別管是閱讀理解，還是文學賞析，又或者是詩詞鑑賞，但凡是牽扯到‘思想感情’這個關鍵詞那麼，立刻就會觸發熊孩子又或者是小學生們的肌肉記憶：“思鄉之情！”

這就類比於，數學題不管你會不會做，伱都會在題目旁邊寫一個“解”。

英語題別人向你提問：“how

are

you？”

不管你好不好，你都會下意識從嘴裡飆出一句：“i'm

fine，thank

you！”

但凡是聽到【思想感情】這個關鍵詞，你別管對不對，總而言之就是一句話——

思鄉！

思鄉就完事了！

你指望著這些連字都認不太清楚的熊孩子又或者是小學生，去賞析什麼高大上的文學著作，戲曲戲劇？

這，根本就不現實！

《許三觀賣血記》，太深沉。

《竇娥冤》，看不懂。

《梁山伯與祝英臺》，你還指望小學生去理解這些大人之間的情情愛愛？也正是基於對孩子們文化素質的考量，江海想著想著，腦子裡突然就浮現出一個書名：《三毛流浪記》

“書看不懂，漫畫書你們總該是能看得懂的吧.”

《三毛流浪記》是著名漫畫家張樂平先生的漫畫名作，講述了上世紀30至40年代初，上海孤兒【三毛】的辛酸遭遇，他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著，只有與他命運相同的流浪兒關心他，給他溫暖。

從漫畫主人公來看，三毛本身就只是一個孩子，這對於小學生來說天生就具備一種代入感。

從作品題材來分析，漫畫連載這種形式通俗易懂，不需要太過深奧文化素養它照樣能看懂。

從悲劇的角度來看待——

還有什麼動畫敢自稱自己是比《三毛流浪記》更為悲慘的創作？？？

下至三四歲小娃，上至三四十歲成年人。

有誰敢說自己在觀看《三毛流浪記》之時可以徹徹底底的水泥封心？

時至今日，江海仍然記得，在自己童年之時電視上播放著過的那些有關於《三毛流浪記》動畫劇情：【時值動亂紛爭的上海，失去雙親的三毛，孤身一人從蘇北農村來到了上海，他無家可歸，無依無靠。餓了，就吃貼廣告用的漿糊，困了，睡在垃圾車裡，冬天就以破麻袋披在身上禦寒。】

【為了填飽肚子，在動盪時局裡生存下去。三毛賣過報紙，拾過菸頭，幫別人推黃包車。儘管總是受人欺侮，他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠，但是他還是對世界充滿善意，沒有生出絲毫怨恨之心】

【在拾荒之時，三毛偶然在路旁拾到一個錢夾，好心且善良的三毛把它交還了失主，然而失主反誣他是扒手，不分青紅皂白打了他一頓，在滂沱大雨的夜晚，失主當著一眾路人的面，把三毛打的面目全非，鮮血淋漓