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方老師面色平和，言歸正傳，知道沒真生氣，互相擠眉弄眼一番，漸漸安頓下來，開始聽課。
國一高這門國學選修課，帽子戴得挺大，其實內容相當具體。國文組負責此事的是一位老教師，平生最愛太史公司馬子長，以為“半部論語治天下”，莫如“一卷史書通古今”。何況講故事總比干講道理更容易吸引學生，因此定了課題為《太史公書》。第一學年招募幾個國文老師輪番上課，零零總總講了十幾篇課外篇目。第二學年，進入所謂專題研修及論文寫作階段，校方也明白朮業有專攻，因此決定聘請校外專家擔任輔導老師。
方思慎對學生們的水平完全沒底，又拿不準最終要求達到什麼程度，交接時特地向那位老教師請教。老先生搖頭晃腦：“京師大學藏龍臥虎之地，弱冠之年，博士之尊，後生可畏啊……國學乃我大夏民族之魂，薪火相傳，繼往開來，任重道遠啊……”最後交給他一頁已授文章目錄，一張充斥著“薪火相傳任重道遠”的課程計劃，再沒有其他參考資料。
如此有特點的老師，方思慎覺得自己應當多少留有印象才對。仔細回憶，卻連當年畢業時班導師姓甚名誰都已茫然無蹤。
這不能怪他。想當初十六歲的方思慎，直到高校聯考前三個月，才以轉校生身份取得國一高的學籍，並正式改用現在的名字。原來那個略帶女氣的名字“何致柔”，知曉者本就寥寥，此後再沒人提起。回到父親身邊僅一年多的少年，雖然懷抱各種隔閡，也明白父親為了自己的戶籍和學籍奔走求告，煞費苦心，對於新名字與新身份，心底深處，都是認可甚至期待的。
當然，時至今日，又另當別論。
方思慎只有在看書的時候最理性，因此現實生活被他弄得一團糟糕。他自己是既不承認其然也不追究其所以然的，倒也過得穩當。往事在他腦海中，都是一幅幅印象畫，一幕幕黑白電影，提煉出的經驗教訓始終有限。壞處是總也學不會世故圓滑
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