第3部分(第1/4 頁)

往事在他腦海中，都是一幅幅印象畫，一幕幕黑白電影，提煉出的經驗教訓始終有限。壞處是總也學不會世故圓滑一類高階技巧，好處是凡事不會過分糾結，自尋煩惱。

所以他稍微回憶一番便自動停止，轉而思量如何備課。想了兩天，決定走一步看一步。

師生見面，八卦完畢。先問問高一所學還記不記得，眾弟子爭先恐後，舉出“霸王別姬”、“荊軻刺秦”、“項莊舞劍”等著名典故。細聽之下，野史傳說居多，正經古文罕見。唯獨一個學生，時不時開口糾正同學錯漏，關鍵處還能引用原文，明顯木秀於林。其他學生似乎很習慣也很服氣，被糾正者馬上改口，毫不懷疑，餘者則齊齊側目，嘖嘖驚歎。

方思慎不由得翻開名冊，把這個叫做梁若谷的男孩多看了兩眼。瘦高個，坐在後排靠窗位置，長得十分端正，鼻樑上架一副窄邊眼鏡。不說話時看去很文靜，開口說話會習慣性地先仰頭，立刻顯出幾分傲氣來。

當梁若谷又一次略帶高傲地糾正了他的同窗，在座位上微仰著頭望向講臺時，方思慎微笑著點點頭，問：“學過的課文，你都記得？”

“全本《太史公書》我已經看過三遍了。”

“哇！”不出所料，教室裡爆發出一陣蓄勢已久的誇張驚歎。

“真不簡單！”方思慎真心實意地稱讚。

梁若谷笑了，有一點矜持的得意。

接下來，方老師帶著學生們共同討論，把學過的文章分成幾個專題，預備將來按專題介紹一些公認的研究成果。學生們很有創意，時而“美女篇”、“英雄篇”、“小人篇”，時而“愛情版”、“戰爭版”、“權謀版”，讓人以為進了XSB…TV影影片道。

然後辨析了幾個基本概念，講了講研究傳統和主要方法。這部分內容比較枯燥，除了以梁若谷為代表的幾名骨幹，其他學生都有點昏昏欲睡。

最後半小時，方思慎準備介紹兩個有代表性的研究者。人物傳記相對來說總是比較有趣的。然而架不住學生們強烈要求，只好將太史公生平故事詳細講了一遍。

講到受宮刑，教室裡忽然如同炸開鍋一般。眾男弟子毫無羞澀掩飾之態，一面向博士老師追問各種細節，一面七嘴八舌熱烈辯論。個別生猛的女弟子也拍案奮起，引八卦據謠傳，言之鑿鑿，彷彿親歷。這陣仗方思慎無論如何也沒料到，有些尷尬地站在前邊，插不上嘴。索性不打算插嘴了，袖手等待。

不知哪個學生把話題扯到網上流傳的去年高校聯考國文寫作爆強名句上，立刻有人以抒情詩的腔調高聲朗誦：“儘管司馬爺爺多次遭受宮刑，但他忍受住了一次又一次的痛苦，終於以頑強的毅力寫出了偉大的《太史公書》……”“司馬爺爺在受到殘酷的宮刑之後，忍辱苟活，因為他知道‘不孝有三，無後為大’……”

“噗！”方思慎頭一回聽說關於司馬氏如此勁爆的評語，猝不及防，和學生笑成一片。

這時下課鈴響了。

男孩女孩手忙腳亂地收拾東西往外衝，一邊嘻嘻哈哈一邊朝講臺上嚷：“老師再見！”“老師你太好了！”“老師我們會想你的！”……

方思慎完全跟不上青春期的節奏，機械點頭：“再見，再見。”

梁若谷走到講臺前，很有禮貌地說了聲：“老師再見。”

旁邊幾個學生圍著他，彷彿炫耀自己一般驕傲：“老師，您知道嗎？梁若谷是我們文科班第一才子！啊，老師再見！”

方思慎繼續機械點頭：“是嗎？啊，再見！”

一大幫子打打鬧鬧出了教室，眨眼工夫，風捲殘雲般全走光了。

方思慎鬆口氣，慢慢收拾書本教案。三個小時，比在老年大學講三天還累。回想這半天課，似乎遠沒有達到預設的目標，不過，也沒有想象中那麼難以應付。安慰自己：算是難得的新鮮經歷吧。

走出國一高大門，發現自校門往南至地鐵口一段，擠得水洩不通。馬路上就不必說了，大小車輛橫七豎八紮成堆，誰也動彈不得，互相狂按喇叭。發廣告傳單的肆無忌憚在路中間穿梭，五顏六色的紙片隨風飛舞。電動車三輪車腳踏車都被擠到人行道上，行人們只能側著身子移動。

方思慎一面低頭留意腳下的路，一面撥開那些橫遞傳單的手，小心翼翼前行。走了幾步，注意到身邊盡是大人孩子的搭配，這才發現遞來的傳單全是“金牌班”、“衝刺班”之類。抬頭望望，馬路兩側掛滿了各種培訓學校的招牌廣告，看樣子是週末輔導班中午下課，又趕上國一