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不盡，鄙陋沒世而文采不表於後也！”這一刻，李家聲說自己胸中那種悲憤、痛烈、豪壯之情，合聚一起，噴湧而出。或欲哭、欲吶喊，或欲扼腕、欲拍案而起……因為他的激情講述，學生們才會說，聽課時，常常感到如有一股熱血，直頂腦門。

李家聲給學生講嚴子陵的故事。嚴子陵是漢光武帝的同學。稱帝后，皇上千方百計找到嚴子陵，請他進宮，兩人好到一個床上睡。光武帝讓嚴子陵當宰相，結果他跑了，隱居起來，待在江邊釣魚。

有學生問：　難道他在江邊釣釣魚，就比28　位將相高尚？

“我說是！我們人類的災禍，說到底都是人禍。災禍都是那些野心家，那些不逞之徒造成的。只要能出人頭地，滿足個人私慾，不惜做惡害人，最終，就為了達到個人的目的。我們的社會，最怕的就是這種人。而嚴子陵拒絕的是多大的名利呵，退隱山野，為世人樹立起高尚的榜樣。如果我們的社會，人人都有一顆平和的心，是不會有大苦難的。天災都是暫時的，人禍才會遺患無窮呵。”

他反覆跟學生講：只求耕耘，不問收穫。重要的是發展自己的能力，多長本事，做更多的事情。一個人的心，要專注在做事上，而不能專注在名利上。人人為我，我為人人，這就是美好社會。那些不逞之徒卻是：　人人為我，我不為人。

人是人樣子（6）

“有時候，連我也不知道怎樣做才是最好的。但是，我跟學生們說，我知道什麼是不能做、不該做的。假如我們一件醜惡的事也不做，人自然就美好了。我不想給學生終極的東西，不想讓他們形成思維定勢，不想束縛他們的思想，讓他們成為獨立思考者。唯此，才能在紛繁社會中不迷惑、不迷失。”

談到李家聲對自己精神世界的影響，一個正在大學讀書的學生說：　先生給了我空靈、明淨和透亮的靈魂，教我們怎樣做一個知識分子，做一個鐵骨錚錚、蘇世獨立、橫而不流的知識分子。先生還說過，做一個知識分子，要真正對這個社會負責，對得起生我、養我的百姓。我現在選擇了一個與這個社會息息相關的學科，就是經濟學，承擔一種經世濟民的使命。

“先生當年教給我們的是‘持堅守白、不磷不緇’的道德原則，讓我明白了‘道不同，不相為謀’的道理，甚至需要那種‘雖千萬人，吾往矣’的勇氣。”

●　毀人的教育，就是偽教育

“我並不是要學生過苦行僧一樣的生活，相反，我告訴孩子們，一定要享受快樂、享受人生。”李家聲生活中的享受是兩真：　一是真情，二是真景。

同事們認為李家聲是一個性情中人。有一回，學校組織外出旅遊，在一處風景點，聳立著一棵千年古樹。面對這株遒勁的老樹，別人忙著拍照留影，而李家聲與老樹默默相對，良久，他突然冒出一句讓人意外的話：“樹呵，我真想對你哭！”他當時在想：　人這一輩子，不過幾十年，遇到風風雨雨時，都會感到很艱難，何況這樣一棵樹呢？歷經上千年的歲月，多少風吹日曬，多少霜打雨淋，它一動不動地活了下來，多麼不容易！它歷覽人世滄桑，它所受的磨難，是我們人無法知道的呵。“那一刻，對生命的深深敬畏，讓我感慨萬端，情不自禁。”他說。　春天到，北京元大都遺址公園裡的海棠怒放著。課堂上，李家聲吟詩一首，是

蘇軾的《海棠》：“東風嫋嫋泛崇光，香霧空濛月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。”　又對學生道，君不見，古人怕海棠花謝了，晚上點著蠟燭也要看它呵。言下之意是，你們快到公園看海棠去。

四中校園裡有桃樹、玉蘭等植物，花開時節，常見李家聲獨自一人，立於樹下，仰望著一樹的緋紅，一樹的潔白。此情此景，許多師生印象深刻。有個年輕教師，甚至專門寫了一篇文章——《靜對花開的生命》。

又一年春末，校園裡一株楸樹花開正濃，李家聲驚其美，到了教室，不禁口占一絕：“一樹花繁映眼前，驚豔之餘賞暄妍，如此美景天賦予，諸君何不下樓看！”學生笑聲一片。

那些當年賞了花的學生，心中留下的是美好的記憶。“　現在，上班開車途中，路邊也有很多花，也會看上一眼，覺得漂亮，但不會是以前那樣地看了。靜下心，停下來，安安靜靜地欣賞，感受花朵的璀璨，感受陽光的溫暖。現在的匆忙一瞥，不會有那種感觸。”

多讓學生接觸、聯想美好的事物，殘虐酷殺之事少碰、少描述，對邪惡奸詐少

涉及而多加撻伐。“試想，如果一個人看到一朵花時，會那麼喜愛