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的意味。有了這樣一個評語，以後即使有交談，也可以做一個鋪墊了。
因人而異的背書方法
下午第二節課是數學課。我突發奇想，讓學生總結背書的方法。
到了班級裡，我這樣宣佈說，給每個小組5分鐘的時間，每個小組挑選一名代表全班交流。這名代表先得把小組之內每一名成員的背書方法介紹一下，然後再總結你們認為最好的背書方法，可以是其中某一個人的，也可以是幾個人的一個綜合。
小組討論其實是極有講究的。現在的課堂教學比較流行小組討論，卻常常只是一個走過場，小組討論沒有收到真正成效。我在一本書裡受到啟發，說小組討論是有技巧的，只要讓那個代表小組發言的人彙報一下小組其他成員的想法，他就必須得認真聽，其他人也就得認真說了。
接下來的全班交流非常熱烈。學生的智慧是無窮的，經過這段時間的親身感悟，他們幾乎把所有背書的方法都總結出來了。
秦卿的方法是，先理解課文的內容，然後再反覆多讀幾遍，把故事情節的基本框架記熟，把不熟悉、不理解的單詞整理出來，反覆記熟，接著繼續大聲朗讀課文，直至背出。
陳冰冰的方法是，先讀課文，把不懂、不熟悉，念起來有困難的單詞圈劃出來，然後讀這些生詞，糾正讀音，再把文章分段，通常分兩段，分開來熟讀、熟背，最後再串起來一起背，等背熟了之後再掐時間，直至透過。
榮雨的方法是，先讀一�
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