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”希特勒宣稱，打那天以後，他的父親便從未再碰過他。

雖然年僅11歲，在阿道夫消瘦的面容上就有些與眾不同的東西。在那年裡昂丁小學的全班合照中，他站在頂排的中央，比同學們高出數英寸。他臉孔朝上，雙手交叉在胸前。他富有造反精神，又驕傲自負；毫無疑問，他是個最聰明的孩子。論功課，他費不了多少力氣，同時還發現了另一種才能——他會繪畫。從1900年3月26日畫的一幅關於瓦倫斯坦的畫中可看出，他作為畫家的天才又初露鋒芒。在課堂上，他會利用學習時間偷偷作畫。有一次，一個名叫溫伯格的男孩子，見他憑記憶便將“邵姆堡城堡”畫了出來，不禁目瞪口呆。

課間休息或放學後，他仍是同學們的領袖。他住過的地方比大多數同學一生中能去到的地方還多，因此，同學們都將他看成是大人物。在玩耍中，他常常受到弗尼摩·庫伯及其仿效者德國作家卡爾·梅依的歷險小說（他在拚命閱讀）的啟發和鼓勵。卡爾·梅依從未去過美國，但他寫的關於高貴的印第安人和身強力壯的牛仔的故事，卻在德國和奧地利被一代一代的男孩子們看成是福音。阿道夫對老薩特漢和他的同夥的冒險簡直著了魔。他不厭其煩地帶領同學們演出這些故事，年紀大些的孩子失去熱情後，他便找年紀小些的來演，有時甚至也把女孩子們找來。

大概就在此時，他在兩本描寫1870年普法戰爭的雜誌裡找到了更有意義的刺激。他孜孜不倦地閱讀裡邊的文章和插圖。“不久，這個具有歷史意義的偉大計策，便在我內心成為最偉大的經歷”，“打那以後，對凡是與戰爭或因此而從軍有關的東西，我都越來越熱心。”（見《我的奮鬥》——這部書，出於政治目的，有時會扭曲事實。）

一年前爆發的波爾戰爭，不但激發了他的日耳曼人的愛國主義，而且也給他提供了玩耍的材料。一小時又一小時，他率領著他的“波爾軍”，與那些不幸要扮演英軍的孩子們進行“激戰”。他經常玩得流連忘返，害得父親要等上一個鐘頭——他原以為阿道夫已去煙鋪為自己取菸葉。據溫伯格的回憶，其結果是，在家裡受到“熱忱”的歡迎。這些冒險的歲月，也許與希特勒的生涯的形成有關。“樹林和草地”，他寫道，“是在生活裡隨時隨地均存在的‘衝突’中決定勝負的戰場。”

那年，6歲的埃德蒙死於麻疹。4個孩子的死亡，幾乎使克拉拉難於忍受，而小阿洛伊斯一走，能繼承姓氏的孩子就只有阿道夫一人了。雖然阿道夫很快便可完成小學學業，家庭的悲劇卻又加劇了父子之間的衝突。阿洛伊斯要求的是讓孩子走他的路，並常用自己當公僕的切身體會來啟發兒子。兒子呢，則一心想當畫家，暫時將其革命計劃深埋心中。在未與父親爭論的情況下，他便接受了下一步的上學計劃。阿道夫既可進預科學校（是大學預科，重點在對學生進行古典教育），也可進技工學校（著重進行科技教育）。講究實際的阿洛伊斯選了後者。阿道夫默然同意，因為這種學校裡也有繪畫課。

離家最近的技工學校是在林嗣。1900年9月17日，阿道夫背上綠色的軟揹包，首次出發了。由於路途長，有3英里多，他邊走邊看，到了半途，他便看到了橫臥在他眼前的林嗣城和多瑙河。對一個生長在農村和小鎮上的孩子來說，眼前的景色肯定是可怕而又具有魔力的。遠處，在高地上，聳立著舉世聞名的昆伯堡，據說尼伯龍根之歌（德國中世紀之敘事詩——譯註）就是在那裡創作出來的。眼前是一排排的教堂尖塔和一座座巍峨的大樓。他沿著陡峭的山坡，彎曲的道路，走進位於市中心的技工學校。學校是座四層樓的建築物，很黑，座落在一條狹窄的街道上。實用而可怕，看上去，它更像是一座辦公樓，而不是一所學校。

從一開始，阿道夫的成績就很糟。他已不再是領袖，不再是最聰明、最有天才的孩子；周圍的環境令他不安。其他同學都瞧不起郊區農村來的學生；而他在較小的學校裡所得到的關注和重視，在這樣一個大型的學校裡是得不到的。在那年的全班同學的合照中，他還是站在頂排，但傲慢的阿道夫已不見了；代替他的是一個愁眉苦臉的失神的年輕人。

慢慢地，他變得羞怯和沉默，對功課越來越失去興趣。

“我想，我父親一旦看到我在技工學校無甚麼進步，就會讓我去實現我的夢想，不管他喜歡還是不喜歡。”希特勒在《我的奮鬥》裡作的這一解釋，對其因算術和自然、歷史不及格而不能升級，既可說是個藉口，也可說是個理由。誹謗他的人就那是因為他天生懶惰，但同樣也可能是對父親進行報復的一