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先人之豪舉，紛紛義結成盟。情理所在，天理之納。遞至學生依效古人，學生念古人兄弟如手足之情而不得不從之。況且，學生身為長兄，更無不去之理。又念，“無敵寂寞，英雄孤獨”——人於世間豈能無友？是故無貴無賤無長無少，人之所存，義之所存也。嗟乎！結義之不傳也久矣，欲人之無慾也難矣。古之賢能，其出人也遠矣，猶且結義而盟焉；今之眾人，其下賢能也亦遠矣，而恥於結義。故學生不拘於時，而向之古人者。師長大人在上，望垂身體諒。此上為一。

清朝一大學士曾言：君騙臣乃為皇恩浩蕩，臣騙君乃是鞠躬盡瘁，父騙子乃稱無怨無悔，子騙父即是光宗耀祖。但學生不敢苟同先賢之觀點。予雖念傳承文明，實眼下卻不隨陳時。人義在前，恩師在上，學生深知騙乃不道德。所幸此騙非彼騙，非錢物之騙。若然，騙他人為法律不容，騙親人為道德不容，令學生身心不安，良心不過，怯為道德所唾。此為之二。

謊言之說，學生深感自責，愧心難當。自辦公室迴歸之來，學生坐立不安，慌於謊言對於師長，泣涕如雨，不能自拔。每攬鏡自照，便覺面目可憎，無地自容，愧於師長之敦敦教誨。雖學生出於明哲保身之利，但絕非想為欺騙師長遭人不齒之人。此上為三。

總此三者，學生深知自己罪大惡疾，孰知師長為正吾身而苦心煞費，茹苦含辛。佛家有云：知錯能改，善莫大焉——此之事學生銘記於心，望師長以海量之胸襟納學生之無府之腹。

下不為例！

知錯之人趙朔立於即日

班主任李鴻基以及全班同學均被我的深情自愧而打動，紛紛動容之，將此事含笑抿過。

此文章居然被李鴻基收留做紀念，而後我問何故，李鴻基說，文筆有力，與理俱爭。我心想，你又不是語文老師，教個物理，就懂個法拉第電磁感應，再就是壓力壓強帕斯卡什麼的，對文章才學就像年逾古來稀的老太太啃只蘋果一樣，能吃到個什麼內在，真扯淡。其實這個檢討寫的實在是讓我自己覺得難受，假如我是老師，肯定把此檢討打回去，重寫！寫個一千字以上的。我完全是在賣弄文筆，把賓喧得高高在上，而主卻一筆帶過，亂七八糟，胡言亂語，根本不像是做檢討，也沒有什麼主旨。但在當時同學和李鴻基看來，這已經到達了相當高的水平了，佩服不已，渾身貼地。

第一次階段性考試後，一撥同學不得不遵守學校的規章制度和快慢班的流動替換原則將自己的課桌抱走。傷心不已的離開重點班，滿心陰鬱的走進普通班。我們的學校效仿了大自然生物界的“物競天擇，適者生存”的原則，將能適應重點班節奏的生物留著繼續明爭暗鬥，淘汰掉沒有競爭力老的弱病殘的生物。在這一殘酷的現實競爭下我們班流失了六個物種，同時也從普通班裡補給引進上來了六個。在走的六個生物中，我只認識一個，那人就是翟紅——我初二時的同學。

翟紅是我們那裡為數不多的眼神和視線方向不一致的人，據說是因為小時候不小心出的意外致使眼珠子看的方向和她看的物體的方向不在同一直線上。醫生說她的視線和被觀察的物體就好比我們正常人觀看水中的魚，實際魚是在我們看到的下方。舉個例子說，比方你站在教室門的位置，而她要看你就必須看教室第一個窗戶的方向，只有這樣你才能進入她的視線，也許這就是傳說中視線上的斜視吧。結合物理學上光的折射學和生物學的神經中樞學來講，你發出的“光”經過空氣這個介質的傳播到達她的眼睛，在進入她眼球的那一瞬間發生折射，在視網膜上成像後，視覺神經便會傳給大腦的神經中樞，神經中樞將收到的資訊轉給肢體運動中樞，肢體運動中樞透過腎上腺調節釋放激素來控制使眼球轉動，而她的眼球這個時候就因為本身特殊的構造而轉向與成像物體有一定夾角的角度來觀察這個物體，她的視覺神經接受到的資訊就是你的身影，而你所在的位置必定和她眼睛看的位置存在一個夾角，也就是說翟紅不用藉助於稜鏡等光學儀器就可以輕易的使自己的視線發生折射——這在我們很多人看來是一種特異功能，羨慕不已。　txt小說上傳分享

（3）第二章 張雯的再一次迴歸（8）

既然我們覺得那是她與眾不同的地方，那麼在我們看來翟紅就是有一技之長的人，我們就得對她另眼相看。再加上翟紅學習成績好，她在我們心目中的地位自然就比其他女生要高一點，但是也僅僅是高出一點點而已。至於高在哪一點上，高在比一般女生都會撒嬌上。

別的女生撒嬌我們會多看一會兒，而翟紅撒嬌我們