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話鋒一轉，必然會給你大談特談什麼“實現社會價值”、“體現自身價值”之類的大話。在他們眼裡，“我”總應該是放在第一位的。

選擇性失憶和一張10美元鈔票

作為一個高校人事幹部，我可以說在“培養人”和“用人”這兩個問題上都有話可說。我有時也願意自己也得上那種選擇性失憶的怪病，有些事情我不願再想起。

我有一位朋友，她兒子小浩在我們學校讀書。小浩這孩子比較內向，不太願意和人接觸，即使和班級同學也少有交往。朋友的孩子在身邊讀書，多加照顧那是分內之事。為了幫助小浩多和同學交往，一開始，我就要求他多參加集體活動，多交朋友，特別要和同學搞好團結。我還對他說：“可以帶你的同學上家裡來玩。他們有什麼困難，我能幫忙的，一定盡力幫助。這樣也有助於你和同學搞好關係。”

從此以後，小浩每次來家裡都要帶來一位同學，每次都會換一個，而且每次都會有那麼一點事兒。有的是因為家庭困難，希望我幫忙在學校找點勤工儉學的活幹。像這種事我能夠做到，也容易幫上忙。有的乾脆就是說錢花完了，家裡錢還沒寄來，這幾天吃飯都成了問題，希望借點錢。開始對這樣的事我也是比較謹慎，總認為老師和學生之間發生金錢往來不怎麼好，何況是素昧平生。我也隱約聽同事談起現在學生經常開口向老師借錢，似乎也有先例，於是我對於少數實在困難的在百元以下的，這忙幫也就幫了。

至於有的學生上門說某門功課考試可能過不了，看能不能讓我找相關的老師打打招呼。我當然是斷然拒絕了。有的是考試作弊被抓了，要我找有關部門幫忙“通融通融”，對此，我不僅拒絕，還要耐心教育一番。至於這些學生聽與不聽，那只有天知道了。

有一次，小浩帶來這樣一位同學，姓任，已經大三了，比小浩高一年級，說是小浩的同鄉。小任因為家庭困難，供不起學費和生活費，要休學一年去打工賺錢，再來複學。我聽了他的事情，很是感動，自己打工賺錢供自己讀書，有志氣！小任說因為前一年的學費還欠著學校的，現在學校不給辦休學手續，說是要等錢還清了才能辦休學。

我當即就說：“這沒有道理。本來休學就是為了打工賺錢還清欠款，反而因為欠錢不給辦休學。這種規定完全不合理，我去找財務說說。”我找了人，說了事。財務說有規定，除非我願意擔保。我說可以，就找來小任一起辦了擔保手續。事情辦得很成功，小任似乎也賺到了他應該賺到的錢，因為他一年以後復學了。

那是剛開學的一天，我正在教務處找人談事，進來一位同學，說要辦復學手續，來的正是小任。一年的打工生活，使他看起來更壯了更高了也更黑了，有些滄桑感。我認出是他，和他打招呼；他卻一臉茫然地看著我。到末了，他還是想不起我這位冒冒失失和他打招呼的老師是誰，帶著很疑惑的表情走了。

同事問起緣由，我說了。他笑著說：“從心理學上講，人有一種很奇怪的現象，就是選擇性失憶。這也沒有什麼大驚小怪的，他應該是真的想不起你是誰了。”

我說，看來我也是個俗人，幫了人，還記著，還希望別人記著。

說笑歸說笑，如果事情就此結束，其結局對我來說倒也算是可以接受的。事情的發展還遠沒有結束。

一天，小浩又來了，是和小任一起來的。兩人也快畢業了，小任說他想進政府部門，比較安定，收入應該也可以。我說不管在哪裡工作，關鍵是要適合自己，收入要考慮，將來的發展也要考慮。然後是一些閒聊，小浩這孩子也能聊了，不像當初，開口說話都有點臉紅。不過，自始至終，小任都沒有提我幫他擔保辦休學的事情。也許是真的忘了，因為這的確不是那種令人愉快得值得一輩子記住的事情。我想著將來碰到心理學老師，這倒是一例值得探討的典型案例。

新學年開學不久，小任一個人上門來了，小浩已經畢業離開學校了。小任高興地告訴我說他已經在本市一個區級政府機關工作。我在向他表示祝賀的同時，囑咐他要好好幹，總之是些諸如“要虛心學習，一切從頭做起”之類的話。

他問了我關於黨員如何開證明的事，我都盡我所知，告訴他應該到相關部門辦手續。看他欲言又止的神情，我猜他來肯定有所請託。這年頭年輕人在外面都不易，我也是孩子的母親，有些不忍，末了問他“有什麼事情沒有”。他告訴我說只是來聊聊天，沒有什麼要辦的事，便告辭了。

在此後的半年時間裡，記得他還上門過兩次。我也樂於和他聊