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我決定學一學。但是我不準備參加常規的美術班，而是選擇更接近於本書核心的一種方法：用右腦繪圖，這種方法是由貝蒂愛德華茲（BettyEdwards）首創的，正如她在《用右腦畫圖》一書中描述的那樣。上面的這幅自畫像就是我在接受老師指導之前，上課第一天畫的。你將在本章的後面部分看到，經過五天的學習之後，我的繪畫技術就大不一樣了。在這個過程中，我明白了許多，都是有關接下來要討論的這個高概念能力的。

我所說的交響感是指將瑣碎的事情聯結在一起的能力。這種能力重綜合而不重分析；要找出看上去毫不相干的領域之間的聯絡；發現更廣泛的模式而不是得出具體的答案；透過把別人不在意的要素結合在一起，來發明新的事物。交響感也是大腦右半球在文字、比喻、感官方面特性的體現。正如我在第二章所闡述的，由功能磁共振成像技術進行的神經系統科學研究已經顯示了，右半腦以聯立的、前後關係的和綜合的方式運轉。它所關注的，不是一棵小樹而是一整片森林——不是低音管演奏者或者首席小提琴家，而是整個交響樂團。

綜合思考能力指的是一種創作和指揮的能力，包括將多樣的音符、樂器、演奏者組織起來，產生一種統一而和諧的聲音。企業家和發明家就是依賴於這種能力。但是，綜合思考已經成為了越來越多人必備的基本能力。為什麼呢？原因還要回溯到推動資訊時代發展的三大因素。自動控制已經取代了腦力勞動者曾經的日常分析工作。這樣的情況在亞洲尤為明顯，更少的工人也能完成同樣多的工作。原來一些專業人員的工作已經被電腦和自動化取代，還有些工作外包給了國外低工資的技術人員。對從事傳統技術工作的人來說，這是一個艱難的時期，以後的狀況也不見得好轉。而對於那些具有創造力，認知模式難以複製的工作人員來說，跨學科的結合更增強了他們的想像力。同時，在這個資訊爆炸的世界裡，個人選擇更加多元化，很多普通職員在個人生活中也能倚靠這種技能受益匪淺。現代生活中的選擇機會和誘惑是如此之多，交響能力強的人更能從中挑選出哪些東西是真正有意義的，在尋求個人幸福的過程中佔有明顯的優勢。

理解和擁有交響能力最好的方式之一就是學會如何繪畫——就像畫自畫像一樣，是一種展示的技能，雖然並不是我的強項。

圖畫課的第一天上午，在開啟寫生簿或者削鉛筆之前，我們就學到了繪畫的要領，就是在接下來的五天里布賴恩博梅斯勒（BrianBomeisler）將不斷重複的一句話：“繪畫，很大程度上就是發現事物之間的關聯。”

博梅斯勒是我的老師，他也同時教授另外六個學生《用右腦畫圖》一書中的繪畫技巧。這些學生背景大相徑庭，有來自加拿利群島的律師，也有來自紐西蘭的藥劑師。博梅斯勒是紐約成就斐然的畫家，在這一行�