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第3部分(第4/4 頁)

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用途等等,可以給年齡大一些的女孩子一些不同的選擇。

教師:

●尊重學生的決定——不要詢問學生有什麼需求,之後又不理會她的回答。

●給學生以選擇的機會,有助於管理學生課堂上的行為。比如,你可以說:“你可以繼續聊天和胡鬧,這也就是說,你課後可能要留堂(指在放學後,或者午餐和休息時間,將做了錯事的學生留在教室裡一段時間,有時會要求他們完成額外的作業,以示懲罰。——譯者注),你自己決定吧。”

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管理選擇

成員較多的家庭往往不可能滿足每一個人的願望和要求。再說,這樣做對孩子或你,也不會有什麼好處。太多的選擇機會,可能會削弱女孩子的自我意識(這可能有點不合常理):因為如果從來不必做出真正的選擇,她就認識不到自己真正最喜歡什麼。在許多事情上選擇太多,會讓她感到迷惑和不滿,並認為父母沒有全面地負起責任。

太多的選擇機會還會產生其他副作用:可能會縱容你的女兒操控局面;無助於她接受失望的現實;促使她變得自私,對他人的需求麻木不仁;使她免於承擔責任,因為如果她不喜歡自己所做出決定的後果,她總會說:“很遺憾,我選擇錯了——我會做出一個新的選擇。”沒完沒了的選擇還會引發爭吵:如果她的每一個需求很快都得到了滿足,她可能會不斷提出新的要求,直至你再也忍不住要爆發為止。

為幫助女孩子提升自我認識和自尊,我們對給予她們的選擇必須進行限制和管理。

家長:

●有管理的選擇意味著“不是這樣,就是那樣”的決定。你對選擇進行限制,已經表明你樂見她有什麼樣的選擇。

●有限制的選擇意味著一天之中只能有幾次選擇的機會。

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