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不僅僅是在學習上。所以說，老師和家長身上肩負著多麼重大的責任，必須在教育方面小心謹慎，千萬不能隨心所欲。
差生形成的另一個原因，可能是小時侯基礎沒有打好，輸在了起跑線上。在這種情況下，如果孩子的智力又一般，就極有可能一步落下，步步落下。不僅在知識上，也在心理上一直輸了下去。
所以說，“差生肯定是不愛學習的”這種說法絕對是錯誤的。哪個孩子不喜歡成績好，不希望被老師誇獎，被同學喜歡，給父母爭光？成績差，絕對不是他們樂於接受的現實。也有那種被稱為頑劣的孩子，他們似乎對學習持一種完全對立的情緒，我說一句公道話，如果真出現這種情況，責任一定在家長，在老師，在不良的環境。
學習好的孩子，往往與差生相反，他們會有一種“我優秀，我自豪，我快樂”的潛意識。在這種心理暗示之下，他們會再接再厲，繼續行走在正確的學習軌道上。
一旦孩子已經對學習形成了固定的心理障礙，要想糾正過來，可不是一件容易的事。
因此，就像治病應該重在預防一樣，在對孩子的教育問題上，也要注意在初始階段養成孩子良好的學習習慣，注意不要有挫傷孩子學習熱情的事發生；並且，最好能做到使孩子比其他孩子提前一步，比如就是我這個“個別支招”的糙辦法，使他對學習本身產生積極情緒；先走活這盤棋，運用“勢能”原理讓落後的學生“躥”兩步。
就像有人說，自尊心是完善人格的基礎。如果孩子能在學習中自尊心得到持續不斷的滿足，就會形成一個很好的良性迴圈，使孩子�
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