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第18部分(第4/4 頁)

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也沒有關係嘛。可是這一次,連過得去都辦不到了。他的狀態完全進入不了角色,懵懵懂懂,就像個“插班生”。

我雖然也很著急,但還是抱著僥倖心理,現在不行,沒準耗一段時間就行了呢。初三年級,學生們按成績重新分班,張炘煬的老師變了,狀態一天天差下去。到了最後,我也有點吃不住勁兒了,上初三一兩個月後,也就是“滾出去”事件發生後不久,張炘煬的成績排名下滑到了230多名。

班主任老師找到我說:“老張呀,張炘煬不能再上下去了,再上下去就給耽誤了。你把他領回去吧,看一看該怎麼辦吧?”

我看著炘煬一臉無辜的樣子,心裡也著實犯愁,有什麼辦法呢?領回去吧。

“張炘煬學不動了”的說法在一些熟人中不脛而走。有的人當初就預言過“跳(級)下去肯定不行”,這回又說話了:“你看吧,孩子跟不上了。我頭兩年就說不能這麼蠻幹,教書教了這麼多年沒聽說過這麼辦的!這個老張,就是固執……”

把張炘煬領回家以後,我也聽說了各種各樣的議論。可是,我的心裡是相當平靜的。我要仔細分析跟不上的原因,假如分析的結果是跳級舉措本身就錯了,那我肯定不會賭性負氣非要跳給你們看看。教育孩子又不是打牌鬥棋非要跟誰爭個輸贏,我這個當爹的,也不會喪心病狂地拿孩子做賭本證明我的正確性。

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